专题：二下识字7教学反思
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二下识字7教学反思[优秀范文5篇]
二下识字7教学反思 篇一：二下识字7教学反思 小学语文二年级上册《识字7》这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，能让学生从
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二下识字6教学反思
二下识字6教学反思 二下识字6教学反思1 上这一课的时候，我从孩子的生活实际出发，和孩子聊聊自己曾经去过的地方，孩子们的兴趣都很浓，接着我通过直观的画面和语言为孩子们创设了
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《识字7》教学反思
《识字7》教学反思
《识字7》教学反思1
本节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是按照识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为 -
识字7教学反思
教师教是为了不教，这就要求我们交给孩子识记的方法，在教学《识字7》看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记，识字7教学反思，教学反思《识字7教学反思》。
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识字7教学反思
识字7教学反思1 本节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是按照识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为了改变自己的教学方法不
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《识字7》教学反思
《识字7》教学反思 《识字7》教学反思1 《识字7》是人教版一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生
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识字7教学反思
识字7教学反思 识字7教学反思1 我承担的精品课任务是人教版二年级语文上册《识字7》第一课时的教学。再一次承担打磨精品课的任务，心还是戚戚焉，怎样才能更好地完成此次精品课
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《识字7》教学反思
《识字7》教学反思 《识字7》教学反思1 学生能在一定的语境中认识或猜认生字，但识字量大了以后，单独出示某个生字学生有时就拿不准了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞乱次序，
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识字7教学反思
识字7教学反思 识字7教学反思1 这篇识字课的形式是对对子，对对子能使孩子们觉得非常有趣，从而激发他们学习的积极性。教学中，我不但引导学生识字，还激发了学生主动积累对子的兴
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识字7教学反思
识字7教学反思 识字7教学反思1 汉字是世界迄今为止仍在使用的表意义文字。本课侧重于形近偏旁比较识字，比较“示字旁”、“衣字旁”和“宝盖头”、“穴宝盖”两组易于混淆的
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识字7教学反思
《识字7》 教学反思 可取之处： 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，以
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识字7教学反思
识字7教学反思 识字7教学反思1 本课是形近偏旁比较识字。我先出示图，让学生说说图上画得是什么？，并根据学生的回答，出示词语。当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是
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识字7教学反思
《识字7》是看图识字，通过形象的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。“亭”、“鸟”是象形字， “停”、 “闻”、“鸣”是会意字。在此之前，孩子们已经接触过象
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《识字7》教学反思
《识字7》教学反思 《识字7》教学反思1 汉字是世界迄今为止仍在使用的表意义文字。本课侧重于形近偏旁比较识字，比较“示字旁”、“衣字旁”和“宝盖头”、“穴宝盖”两组易
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《识字7》教学反思
《识字7》教学反思1 学生能在一定的语境中认识或猜认生字，但识字量大了以后，单独出示某个生字学生有时就拿不准了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞乱次序，如葡萄，单独出示时把
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苏教版二下《识字8》教学反思
二下识字8教学反思 褚燕 如何打造情趣盎然的语文课堂？我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。 识字8要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。早在上册《登鹳
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识字7的教学反思
识字7的教学反思 识字7的教学反思1 教学片断语文课上，学习《识字7》。依照我的设计，同学学习记忆生字“情”。我问同学：“同学们，这个字你是用什么方法来记住呢？”生：“我是用加一
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《识字7》教学反思五篇范文
《识字7》教学反思15篇身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《识字7》
