专题：风雨芦荻教学设计
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芦荻《风雨》教案
一．作者简介【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有
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《风雨》教学设计范文合集
《风雨》教学设计 学习目标 1、朗读课文，梳理文章内容。 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用, 品味精美的语言 3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
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《风雨》教学设计
《风雨》典型教学设计 【设计理念】:本节课设计的指导思想为以学生为主体,尊重学生的认识特点和发展规律,引导学生学会自主学习.开拓学生的阅读视野，引导学生学会细腻的观察
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《风雨》教学设计
《风雨》教学设计 【课程标准】 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情
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风雨教学设计
13、风 雨 贾平凹 教学目标： 1、 理解、积累生字词语。 2、 有感情的朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 3、 学习作者比喻、夸张修辞手法以及侧面描写的写作手法的运
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《风雨》教学设计
《风雨》教学设计 【教材与学情分析】 《风雨》是选自新人教版初中语文七年级上册第三单元的一篇选读课文。本单元大多是描写自然现象和景物的优美篇章，构思精巧、语言优美
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《风雨》教学设计
《风雨》教学设计 学习目标 1.能有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.在把握文章内容基础上，赏析并积累文中优美词语和句子。 3.关注大自然，培养热爱大自然的情
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《风雨》教学设计
《风雨》教学设计 学习目标 1、朗读课文，梳理文章内容。 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 学习重点 比
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《风雨》教学设计
【学习目标】 学习抓住富有表现力的词语，体会比喻、借代、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 【重点难点】 重点：揣摩、品味文章的细节描写 难点：学习侧面描写手法
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《风雨》教学设计[范文模版]
《 风 雨 》 教 学 设 计 高级教师 朱彦霖 教材简析 贾平凹的《风雨》是新人教版初中语文七年级上册第三单元的一篇自读课文，第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基
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《风雨》教学设计
13 《风雨》教学设计学习目标 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者
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《 风雨》教学设计
13.风雨 贾平凹 学习目标 1、了解作者及作品，有感情地朗读课文。 2、学习作者运用侧面衬托来表现风雨的写作手法。 3、能结合课文，运用自己的语言，赏析文中优美的句子。 学习重
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风雨的教学设计
动1：朗读课文，梳理文章内容
（1）本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟 -
《风雨》教学设计(122中)
《风雨》教学设计 122中 【设计思路】 根据群文阅读的理念，通过学习本文，学习描写景物的方法：正侧面描写的结合、比喻的运用。 【教学方法】 比读、品读、展读 【教学过程】
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风雨教学设计（精选5篇）
《风雨》 一、教学目标： （1）知识与能力目标 1、熟练掌握文中生字词的字音、字义。 2、有感情的朗读课文，整体感知文章内容。（2）过程与方法目标 1、通过朗读、分析文中重点语句，
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《风雨》教学设计 文档1（精选）
风雨 贾平凹 教学目标： 1、 学习积累文中蔓、偌大、攀附、倏忽、刹那等词语。 2、 反复朗读课文，在整体感知内容大意的基础上，明确“不著一字，尽得风流”的写法。 3、 揣摩和品
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《风雨之夜》教学设计之二-教学教案
佚名教学目标： 1、能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。2、初步培养专心听讲，细心分辩的习惯。 重点：训练专心听别人说话，仔细分辩别人说话中内容和语句的错误。 难点：
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写风雨景象教学设计
《写风雨景象》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。 过程与方法：自主合作 情感、态度与价值：使学生
