专题：高尔基海燕练习题
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ZX《海燕》(高尔基)练习题
ZX《海燕》（高尔基）练习题 妙丰中学 17级 学生___________ 一、积累与运用 1.《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌
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高尔基《海燕》练习题[推荐阅读]
1.试概括选文的内容。 答：这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产
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《海燕》(高尔基)练习题（合集五篇）
《海燕》（高尔基）练习题 一、积累与运用 1.《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“___
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高尔基 《海燕》
《海燕》教学设计
教学目标：
1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。
2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。3、能有感情诵读课文。
教学难点： -
高尔基《海燕》说课稿
《海燕》教学设计
一、教学目标
根据新课标和单元目标要求，我制定了如下教学目标：
①知识目标：（1）理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。
（2）学习本文使用的典型写作 -
高尔基海燕教案
高尔基海燕教案 “MsoNormal” style=““>高尔基海燕教案 “MsoNormal” style=““>教学目标 “MsoNormal” style=““>知识与能力目标 “MsoNormal” style=““>1、记
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朗诵：海燕●高尔基
海 燕 （高尔基） 高尔基(1868～1936) 前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。 在苍（cāng）茫（máng）的大海上，狂（kuáng）风卷集着
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海燕高尔基教案
教学目的一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。三、品味语言、体会作品
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海燕练习题
《海燕》练习一 一、改正下列汉字中注错的读音。 波（pō）浪 火焰（yàn） 飞窜（cuān） 胆怯（què） 遮（zhē）不住 蜿（wān）蜒 一晃（huàng） 二、选词填空。 1.在苍茫的大海上，狂风 （聚集、席卷
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海燕练习题doc
《海燕》阅读理解 1、阅读下列文字，回答文后问题 ① 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，—— 呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 ②海鸥也在呻吟着，——
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高尔基《海燕》形象分析
勇者气概，智者风范
——海燕形象分析
高尔基的《海燕》发表至今虽然已经超过百年的历史，但今天的读者在朗读时仍然能够感到振奋——血液仿佛一点一点沸腾起来，勇气仿佛一点一点 -
高尔基海燕读后感 （精选5篇）
20多年前，当我第一次读到高尔基的散文诗《海燕》时，文中那勇敢、自由、高傲飞翔的海燕，给我留下了深刻的印象，高尔基海燕读后感。在懵懂少年的时代，这种与我相隔千里之外的动物
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高尔基的《海燕》读后感范文合集
高尔基的《海燕》读后感读了这篇文章后，我的心为之震憾。我尤其是喜欢文中最后一段当海燕在闪电的鞭击与暴风雨的怒吼中，仍勇敢地叫喊出胜利者的预言：让暴风雨来得更猛烈些吧!
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高尔基《海燕》教学设计
高尔基《海燕》教学设计 彬县新民中学胡元平教学目标： 1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。 2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义。 教学过程： 一、整体感知，走近海
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高尔基,海燕教学设计
教材分析教学目标知识目标 1.联系时代背景、作者生平，学习象征手法 及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。 2.把握这篇文章的主题。能力目标 1.熟读成诵，在诵读过程中反
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海燕 高尔基 教案[5篇模版]
《海燕》教案 高尔基 教学目标： 1、引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、
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《海燕》高尔基_原文及教案
海燕 作者 高尔基 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着… 在这鸟儿勇敢的
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《海燕》高尔基_原文及教案
海燕 设计：马耐红 审核：郭俊亭使用：八年级语文 教学目标： 1、有感情地反复朗读课文，理解海燕这一艺术形象的典型意义2、结合背景，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3
