专题：桂花雨教学设计公开课
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桂花雨教学设计公开课
桂花雨 一、直接导出课题 1.孩子们，日常生活中，你们都见过哪种雨？那么今天这节课我们就随着琦君进入她的童年生活，感受一下桂花雨。（板书桂花雨） 2.通过昨天的你们自己去找的资料
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《桂花雨》公开课教学设计教案2
《桂花雨》教学设计 学习目标 ①学会“箩、杭”2个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。 ④培养学生热
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《桂花雨》教学设计
精品课程资源教学设计
7*《桂花雨》教学设计
古镇冈南小学区凤仪
一、教学目标
１、认识本课的生字。阅读过程中理解自己的新词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、体会桂花香、 -
桂花雨教学设计
桂花雨教学设计 【教学目标】1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。【教学建
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桂花雨教学设计
《桂花雨》教学设计 一、导入 1、同学们，今天我们来学习一篇台湾著名作家绮君写的文章《桂花雨》，伸出手，和老师一起板书课题，齐读课题。 2、读到这个题目，你的脑子里产生了怎样
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《桂花雨》教学设计[大全]
《桂花雨》教学设计 教材分析： 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡
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桂花雨教学设计
一“香”一“乐”总关情 ——《桂花雨》第一课时教学设计 江苏省句容市实验小学 高晓凤 212400 一、 教材简解： 本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对
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《桂花雨》教学设计
教学目标： 1.认识2个生字。读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，
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桂花雨教学设计
课题：桂花雨 本课以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童
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桂花雨教学设计
《桂花雨》教学设计 教学目标： 1、 认识“箩、杭”两个生字，读读记记“迷人、尤其、香飘十里”等词语。 2、 3、 正确流利有感情地朗读课文。 通过自读自悟，同学交流，体会作者思
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桂花雨教学设计
桂花雨教学设计【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来哪些美好的回忆。3.借
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《桂花雨》教学设计
《桂花雨》教学设计教学目标1、通过自学,会认“箩“杭”两个生字2、通过有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。3、体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花
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桂花雨 教学设计
《桂花雨》教学设计 1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．通过自读自悟和与同
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《桂花雨》教学设计（精选合集）
《桂花雨》教学设计教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来
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《桂花雨》教学设计
12.桂花雨 课题：《桂花雨》是苏教版小学语文四年级上册第12课课文。 教材简解： 这是一篇记事抒情散文。课文以“桂花雨”为题，给人以芬芳的印象，令人神往，桂花雨是留在作者记忆深
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桂花雨 教学设计
《桂花雨》教学设计 安厚中心小学 叶豪欣 设计理念 本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语
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桂花雨教学设计
义务教育苏教版国标本教材 四年级语文上册 《桂花雨》教学设计 南乐县第二实验小学王艳娟 桂 花 雨 教材简析 《桂花雨》是苏教版国标本四年级上册第三单元中的一篇课文，作者
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《桂花雨 》 教学设计（推荐）
7桂花雨 一、教学目标: 1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领
