专题：归去来兮辞教学设计
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归去来兮辞教学设计
归去来兮辞教学设计归去来兮辞教学设计1●教学目标1.了解辞赋的特点，了解文中陶渊明所述之志。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的
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归去来兮辞教学设计
《归去来兮辞》教学设计
教学目的 ：
一、 诵读。
二、 二、感受陶潜的隐士情怀。
三、 教学重点 ：
1、知识：了解宾语（疑问代词）前置的规律。
2、能力：赏析“三美”（田园美、人情美 -
《归去来兮辞》教学设计
［教学目标］背诵课文和探究陶渊明的思想情感和辞赋的艺术特点。［教学重点难点］重点：理解文章，再创作为课本剧。难点：忠实于原作品。［教学过程］学生接触过陶渊明的一些诗文，对陶渊明的时
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归去来兮辞教学设计
课文导学一、学习目标1．了解本文的文体特点；2．学习本文的寄托手法；3．理清文章的情感思路。二、学习重点1．理清本文的情感思路；2．学习本文的寄托手法。三、学法指津（一）研读步骤步骤一：
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归去来兮辞教学设计（通用）（推荐阅读）
归去来兮辞教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果
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归去来兮辞优秀教学设计
篇一：《归去来兮辞》公开课教案 【教学过程设计】【教学反思】篇二：《归去来兮辞》教案《归去来兮辞》教案 教学目的： 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者
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归去来兮辞教学设计及反思
《归去来兮辞》（并序） 【教学目标】 1．知识与能力：在朗读与背诵中体悟作者感情，了解辞赋的文体特点。 2．过程与方法：通过诵读、讨论，掌握文章中文言词汇的意义和用法，理解作者辞官的
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归去来兮辞[合集]
《归去来兮辞》导学案 房县三中语文教研组【课文背景知识】 1．欧阳修曾有“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹，文中体现的人生态度、思想感情能引起旧时许多
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归去来兮辞
《归去来兮辞》一课的述课教案尊敬的各位评委老师您们好，今天我述课的题目是《归去来兮辞》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学方法及教学手段，教学过程等方面
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归去来兮辞
作者：陶渊明 归去来兮辞 原文及注释 序 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以
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《归去来兮辞》
《归去来兮辞并序》教案 教学目标： 1、了解辞的体裁特点，领会作者的感情及志向。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳一词多义现象，了解“以、而、之、等文言虚词
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归去来兮辞
《归去来兮辞》教案 一、教学目标 1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2、掌握
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归去来兮辞
《归去来兮辞并序》教案 三维目标：一、知识与能力 1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2.辞的体裁特点 。３．积累文言
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归去来兮辞
《归去来兮辞 并序》教案 第一课时 【教学目标】 1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生
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《归去来兮辞》课堂教学设计
归去来兮辞【教材分析】
一．《归去来兮辞》是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。领悟了本文，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人 -
《归去来兮辞并序》教学设计[合集]
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下
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《归去来兮辞》教学设计(详案)（推荐）
《归去来兮辞》教学设计(详案) 番禺区市桥第二中学 何东凤 【教学设想】 目前高中古诗文教学现状堪忧。重知识传授，轻诵读教学。学生不敢诵读不会诵读的现象比较严重。 根
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归去来兮辞优秀教学设计[五篇模版]
篇一：《归去来兮辞》公开课教案 【教学过程设计】【教学反思】篇二：《归去来兮辞》教案《归去来兮辞》教案 教学目的： 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者
