专题:故乡的桂花雨
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桂花雨
《桂花雨》教学设计 一、检查预习情况,导入新课。 1、今天我们学习新课文《桂花雨》,昨天同学们预习了课文,看看大家对文中的词语学得怎么样了? 出示:糕饼 尤其新鲜 姿态 欣赏杭
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《桂花雨》
《桂花雨》 教学设计 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景,体会作
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桂花雨
《桂花雨》教学设计 教材分析:本单元是一组写景抒情的文章。《桂花雨》是著名的台湾作家琦君写的一篇 构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。她写的最好最多的
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桂花雨
《桂花雨》教学设计(第二课时) (第二课时) 教学目标: 1.通过品读桂花“香”, 想象课文描绘的情境,体验“摇花乐”,体会作者对童年和家乡的怀念之情。 2.能联系生活实际,谈谈课后练习
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桂花雨(定稿)
《桂花雨》教学设计 教材分析: 小学人教版语文第九册第七课《桂花雨》这是一篇记事抒情散文。桂花雨是一种比喻,当桂花从桂花树上被摇下来,花雨缤纷,飘坠如雨丝,是作者童年生活中
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桂花雨
《桂花雨》教后反思------------------凤凰语文论坛
无论是怎么样的教材,无论是做何种程度的备课,到了课堂都会有很大的变化。在今天上桂花雨的时候,我们也是先从桂花的典故讲 -
桂花雨
《桂花雨》读后感
实验小学四(13)班夏艺玮 今天,我学了一篇课文,叫做《桂花雨》。
《桂花雨》是一篇散文,作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫 -
桂花雨
《桂花雨》教学设计 泗洪县雪枫学校 任 勇 223900 教材简析: 《桂花雨》是苏教版四年级上册第三单元中的一篇课文,作者琦君以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐
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桂花雨
桂花雨 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 透过语言文字,体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。 3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际
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桂花雨
《桂花雨》第二课时教学设计之二姜堰市实验小学康华校区 陆芳 教学目标: 1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学习“桂花香”“摇花乐”,体会“思乡情”。理解“外地
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桂花雨
桂花雨教学设计 孟迎 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、2、学会本课10个生字,认识4个生字,理解有生字组成的词语。 3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情
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桂花雨
《桂花雨》第二课时教学设计 商州城关第二小学 赵淑艳 一、教材分析 课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的
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桂花雨
《桂花雨》教学设计 【教学目标】 1、认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能边读
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桂花雨
搜索 桂花雨 教案教学设计 桂花雨 教学时间 1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并有意识地积累优美词句。
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桂花雨
《桂花雨》教学设计 教学目标 1、有感情朗读文章,发挥想象力,描述文中的情景。 2、理解母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 3、通过重点词句
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《桂花雨》
《桂花雨》说课稿 各位评委老师,上午好。我是语文1号,今天我说课的题目是《桂花雨》。 一、 说教材 我今天说的课题是苏教版四年级上册第二单元的《桂花雨》。 本单元的训练重
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桂花雨
《桂花雨》第二课时教案 教学目标: 1、想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。 2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3、在体悟文
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桂花雨
《桂花雨》教学设计 教学目标: 1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、