专题：关于对话的教学反思
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对话课教学反思
新教师初体会 伴随着2014-2015学年度第一学期新学期的到来，我怀着紧张而又兴奋的心情踏入了学苑小学的校门。我非常荣幸也非常高兴来到这里开始我第二个年头的教学生涯，这里不
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小学英语对话教学反思
小学英语对话教学反思 小学英语对话教学反思 一 小学英语对话课的地位 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正
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对话教学
“对话教学，灵动未央”课题研究阶段性总结 渔峡口中心学校 历史研修组 一、明确课题的由来： 积极推进素质教育，全面实施素质教育是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措。
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《关于小学英语对话教学会话教学》反思
《关于小学英语对话教学会话教学》反思----黄小燕 关于小学英语对话教学会话教学的一些反思。英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现.因此,
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学写对话教学反思（写写帮推荐）
看图学写对话是苏教版语文三年级下册的习作4.本单元习作要求是：仔细观察图片上每一个细小的画面，弄清楚它们之间的相互关系，能够展开想象来记述一个有意义或有趣的故事。在阅读
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小苗与大树的对话教学反思（最终定稿）
小苗与大树的对话教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小苗与
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》这是一篇略读课文，但是由于文章的形式比较特殊，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思 小苗与大树的对话教学反思1 一、书虫第一关读下列词语：季羡林水浒传彭公传绿林好汉三侠五义中西贯通古今贯通文理贯通二、书虫第二关1、这篇课文写
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思15篇 小苗与大树的对话教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思15篇 《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是略读课文，又是对话形式的访谈录，行文完全口语化。以前我以为可放手让学生自渎、自悟，提高自学的能力，
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过
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《小苗与大树的对话》的教学反思
《小苗与大树的对话》的教学反思： 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。
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《小苗与大树的对话》的教学反思
《小苗与大树的对话》的教学反思 《小苗与大树的对话》的教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思 小苗与大树的对话教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话》教学反思 本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过
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小苗与大树的对话教学反思
篇一：小苗与大树的对话.doc反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”， 全文运用对话形式，没有复杂的句式、
