专题：胡同文化教学设计
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 主备人：刘艳慧 教学目标： 1.了解北京胡同的特点和胡同文化的内涵 2.通过对中心句的提炼，培养学生概括要点，提取精要的能力。 3.体会作者在字里行间流露出
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 教学目标： 1. 熟读课文，理解课文内容。 2. 概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。 3. 引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。 教学
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胡同文化教学设计
《胡同文化》教学设计 一、教学目标： 1、概括胡同文化的特点和胡同文化的内涵（查找并陈述如下相关资料：胡同、胡同文化、北京市的市民文化、北京文化、大白菜文化、 2、品味作
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《胡同文化》教学设计
胡同文化 东宝子陵职高李维华 ●教学目标 一、知识和能力 1．了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。2．把握关键语句，概括要点，理清思路。 3．品味平淡、朴素、口语化而又富有表
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胡同文化教学设计
第 1 页 《胡同文化》教学设计 授课人：西宁十四中 马继福 2004年10月13日 教学设想 以《胡同文化》为教学内容，营造人文化的课堂气氛，让学生陶醉其中，设身体验，接受人类文化的
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 【教材分析】 《胡同文化》是中等职业学校文化基础教学用书《语文》上册第一单元的教学内容。本单元的学习要求是学会梳理文章思路。在对本篇课文的教
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《胡同文化》教学设计.doc
项目五 胡同文化 一、项目名称 《胡同文化》 二、计划学时数 1学时 三、 教学目标 1、认识作者，了解一定的知识常识。 2、通读全文，归纳文章的层次结构，掌握胡同文化的内涵特征
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《胡同文化》教学设计
《胡同文化》教学设计 教学目标： 一、知识目标 1了解作者的相关知识，积累重点字词。 2、通读全文，了解胡同和胡同文化的特点，理通作者的行文脉络。二、能力目标 1、通过概括胡
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胡同文化教学设计
《胡同文化》教学设计 设计思想：《胡同文化》虽然是摄影集《胡同之没》的序文，但又不同于一般的评点和介绍类书序。作者在文中将普普通通的胡同，从来源到起名分类和其中凝聚
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《胡同文化》教学设计（5篇材料）
《胡同文化》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎
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胡同文化语文教学设计
［教学目标］1.概括北京胡同文化内涵的内容要点，体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴。2.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法。3.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学
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《胡同文化》教学参考
14 胡同文化 ●课文鉴赏说明 这篇文章，是作者给摄影艺术集《胡同之没》写的序。作者久居北京，非常熟悉北京人的生活，对在现代文明进步的大潮中北京胡同的没落，充满复杂难言的感
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《胡同文化》教学设计.-教学教案（xiexiebang推荐）
教学设想 以《胡同文化》为教学内容，营造人文化的课堂气氛，让学生陶醉其中，设身体验，接受人类文化的濡染和熏陶，在轻松愉快的氛围中进行人文教化。 教学目的： 1、引导学生广泛关注
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《胡同文化》教学设计7-教学教案
一．教学目标 １． 了解北京民居建筑的特点及其中体现的文化、民族心理，领会作者对传统建筑、传统文化的理解和态度。 ２． 引导学生从建筑的风格思考其体现出来的观念、文化，思考传统文
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《胡同文化》教学设计6-教学教案
【教学目标】 1、认知目标了解北京胡同的特点，明确胡同文化的内涵3、技能目标学会通过找中心句概括内容要点 【教学重点】提取精要，概括胡同文化的内涵 【教学难点】探究胡
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《胡同文化》教学设计13-教学教案
教材分析及教学设想：《胡同文化》是高中语文新教材第一册第四单元的课文，本单元的教学任务之一是“概括要点，提取信息”，但本课的中心和段意相对而言是较为显豁的，且“概括要点、
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《胡同文化》教学设计17-教学教案
3.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。 4.培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。 教学重点 1.总体把握文章的内容，用简要的语言从
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《胡同文化》教学设计15-教学教案
【教学目标】 1、概括内容要点 2、了解胡同文化的特点，体会作者的感情 3 体味本文朴素、雅致的语言 【重点难点】 概括内容要点 【教学设计】 1、 导入新课 语文课比起其他的
