专题：角的度量单元教学反思
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角的度量教学反思
《角的度量》教学反思 学科：四年级数学 教师：肖广平在教学《角的度量》这一内容时，我正愁不知如何下手。这一内容是在学生认识角的基础上，进一步认识角的单位和学习用量角器测
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思 《角的度量》这是单元中的一个重点，是为后面利用量角器画角作准备的。这节课中让学生读量角器上的度数是一个难点。根据本班的特点制定教学目标时拟订
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角的度量教学反思[最终定稿]
《角的度量》教学反思 陈 明 教学片断： 1、认识量角器 ⑴师：同学们都知道度量线段的长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器也叫半圆仪。 板书：工具 量角器 ⑵
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角的度量教学反思
我在讲角的度量时，每一节课同学都要准备量角器、三角尺，于是，每次在课堂上都会听到同学玩弄塑料片后撞击的声音，我想无非是两个原因，一，感到无聊，用量角器、三角尺代替玩具，增加课堂
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角的度量教学反思[范文大全]
角的度量教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思 1
角的度量这一课，要求学生能达到会用量角器正确量出角的度数的目标。具体说来，就是会把量角器的中心点对准角的顶点，并能根据角 -
《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思15篇 《角的度量》教学反思1 角部测量本课程基于对角度的理解。同时，它也是一个操作类。我们应该注意学生的动手能力。因为这部分数据中有很多数学概念
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《角的度量》教学反思
“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小，《角的度量》教学反思。因为这部分内容数学概念多，知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂：顶点
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思 1
《角的度量》是人教版四年级上册的教学内容，是单元中的一个重点，它是在学生认识角的基础上进行学习的，也是为后面利用量角器画 -
角的度量教学反思
角的度量教学反思 角的度量教学反思 角的度量一课是在学生认识了角的基本知识以后，学习用量角器度量角的大小，角的度量教学反思。对学生来讲量角方法最本质的道理，其实就是用量
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思1
角的度量这节课数学概念比较多，（如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言的东西）几乎没有旧知识作铺垫， -
角的度量教学反思
《角的度量》教学反思 角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是
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角的度量教学反思
角的度量教学反思15篇 角的度量教学反思1 《角的度量》一课一向是我感到难以教学知识点。数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思 “角的度量”这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思 篇1“角的度量”这节课学生学习这个知识常见的问题有二个：量角器的摆放和利用内外圈的刻度读出角的准确度数。针对学生在角的度量过程中出现的问题，就要
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角的度量教学反思
角的度量教学反思15篇
角的度量教学反思1
“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小，《角的度量》教学反思。因为这部分资料数学概念多，知识盲点 -
角的度量教学反思
角的度量教学反思 角的度量教学反思1 本节课是这个单元中的重点，只有学生学会了量角那么在以后的画角的学习过程中才能够学习的得心应手。这节课中让学生读量角器上的度数是
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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思1
《角的度量》是苏教版小学数学四年级上册第八单元的内容。学生学习这个知识有以下两个问题：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的
