专题：诫子书教学实录肖培东
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《诫子书》教学流程实录
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 《诫子书》教学流程实录 高密市育才实验中学 王作鹏 一、黑板提前板书两副对联： 定三分，烧博望，出祁山，大名不朽 气周瑜，屏司马，擒孟获，古
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诫子书
诫子书 一、教材简析 本文是三国时期著名政治家、军事家，诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书。其问文短意长，言简意赅。成为后代历代学子修身立志的名篇。 二、学情分析
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诫子书
诸葛亮为三国时期政治家、军事家。《诫子书》是他临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子
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诫子书
诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂
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诫子书
《诫子书》教学设计【教学目标】1品读课文，会划分停顿，读出文言的韵味。2.精读课文，找出相关语句，说出诸葛亮告诫儿子成才的条件。 3.研读课文，能说出“静”的含义. 4.背诵文章，
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诫子书范文
《誡子書》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， -
肖培东老师《锦瑟》教学实录
肖培东老师《锦瑟》教学实录 课前几分钟，肖老师让学生们朗读了《秋声赋》的后两段。 师：刚刚从秋天走出，看看窗外是怎样的天？ 生：雨天 师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西，喜欢
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肖培东《皇帝的新装》教学实录
《皇帝的新装》教学实录（肖培东/川师大附中/2014.10) 第一步：认识童话这种文学体裁，以及童话的主要特点。（在学生已知基础上建立新知。由模糊到清晰）师：大声地喊出今天要上的课文
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《植树的牧羊人》教学实录肖培东
深深浅浅教语文 ——以《植树的牧羊人》教学为例 肖培东 语文教学的核心无非关乎两个方面，一是“教什么”，即教学内容，二是“怎么教”，即教学方法，而这两方面的把握都应该遵循“
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诫子书教学课件
一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养
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《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计教材分析《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代
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《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计 教学目标： 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4、熟读成诵，聆听先
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《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计 一、 学习目标 1．通过朗读，读准字音，读出文章的节奏美和韵律美。 2．借助注释，疏通文意，并在讨论交流中做到文从字顺的翻译。 3．联系实际，培养自己勤学立志，宁静修
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诫子书 教学设计
美文欣赏，“读”辟蹊径 ——《诫子书》教学设计 教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计
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《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计 诸葛亮 教学过程： 一、趣问入题识诸葛： “东汉末年，群雄并起，涿鹿中原，一时出现了无数英雄豪杰”。那么，在三国这段历史中，你最喜欢哪个英雄人物？为什么？（学生针对
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诫子书教学设计
《诫子书》教学设计 教学目标 1.积累文言实词，有节奏有感情地朗读课文，并做到熟读成诵。 2.在反复朗读中，结合注释疏通文意，理解课文内容。 3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力
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《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计 【教学内容】 新编人教版七年级上册第四单元第16课《诫子书》。 【教学目标】 1.读准字音，注意朗读节奏，熟读成诵。 2.学习积累文言词语，理解内容，精确翻译
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《诫子书》教学反思
《诫子书》教学反思 导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与
