专题：芦花荡说读教学
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读《芦花荡》有感5篇
读《芦花荡》有感 提起芦花荡，可能很多人并不了解，但“白洋淀纪事”相信大家一定有所耳闻。 故事发生在抗日战争的岁月里，一个干瘦的老头子自如地穿梭在芦花荡里，他让抗日战士
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《芦花荡》教学反思
《芦花荡》教学反思
本节课我重点放在对〈芦花荡〉的人物形象分析上。
1、重点强调刻画人物的方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
2、各学习小组自主交流预习成果，教师巡回 -
芦花荡教学设计
《芦花荡》教学设计 【课标与教材分析】 课程标准对现代文阅读教学的要求是 1、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的
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芦花荡教学设计
《芦花荡》教学设计一．录像导入，了解背景、白洋淀以及作者情况。（由学生进行文稿演示） 7
1.导入：我们先来看一段录像：（《小兵张嘎》）
这个故事想必大家都很熟悉，电影中的小男孩是谁啊 -
芦花荡教学设计
《芦花荡》教学设计
教学内容：人教版八年级上《芦花荡》第二课时
教学目标：
【知识与能力】
1、领悟课文中的人物描写和环境描写，提高描写的能力。
2、复述故事情节，感知人物形 -
芦花荡教学设计
人教版八年级上册第一单元
《芦花荡》教学设计
焦作市第十八中学韩卫芬
一、 教学创意
孙犁的这篇《芦花荡》为我们讲述了一个颇具传奇色彩的英雄故事。文章有两点特别突出， -
《芦花荡》教学设计
《芦花荡》教学设计 【教材分析】 《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激。小说的主人公是“老头子”。分
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《芦花荡》教学设计
《芦花荡》第一课时教学设计授课人：刘菊霞 教学目标： 1、积累词语，了解作者。 2、复述课文,把握故事情节。 3、体味故事的传奇色彩。 重点：复述课文,把握故事情节。 难点：体味故
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《芦花荡》教学设计
教学目标： 1．感知老头子的英雄性格； 2．体味这个英雄故事传奇色彩； 3．领悟文中景物描写的妙处。 4．感受蕴含在叙事中的讴歌抗日军民的激情。 教学重点与难点： 1．学习作者刻画人
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芦花荡教学设计
《芦花荡》教学设计 尊敬的各位评委，老师们： 大家好！我是唐山市十七中的李丽君。今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第一单元第二课《芦花荡》。 说教材： 本单元以战争为主
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《芦花荡》教学设计
《芦花荡》教学设计 【教材分析】 《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激。小说的主人公是“老头子”。分
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芦花荡教学设计
《芦花荡》教学设计 大城四中 王晓芳 教学目标： 1、感知人物的英雄性格、传奇色彩 2、引领学生对文中景物描写的语句进行赏析，感悟景物描写的作用，提高描写的能力 3、培养学生
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芦花荡 教学设计
芦花荡教学设计 【教学目标】 1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。 2、学习分析文学作品中的景物描写。3、体验孙犁
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《芦花荡》教学设计
《芦花荡》教学设计 ○课型：教读研讨课 ○课时分配：两课时 ○教学目标： 1. 感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事传奇色彩； 3.领悟文中景物描写的妙处。 ○预习提纲：通
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《芦花荡》教学设计
《芦花荡》教学设计 山东 苑举磊 预习提示： 自主阅读，了解大概故事情节；积累有关“自信、自尊”的名言；完成基础知识的自主学习。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，
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《芦花荡》教学设计
《芦花荡》教学设计 教学目标： 1、赏析主要人物“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。 2、体会景物描写的作用，初步了解孙犁作品的风格。 教学过程： 一、用荷花淀（
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《芦花荡》教学设计
《芦花荡》教学设计 篇一：市公开课一等奖《芦花荡》教学设计《芦花荡》教学设计★教学目标 1、复述故事情节，感知人物形象。2、展开想像，体验人物心理。 3、体味景物描写的作
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《芦花荡》教学有感
《芦花荡》教学有感 有人可能会说，“对话有什么新鲜！老师问，学生答，不就是对话吗？”其实，这只是问答而已，绝不是真正意义上的对话。所谓对话，应该是人与人之间在彼此平等、彼此倾听
