专题：老人与海鸥教学设计
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老人与海鸥教学设计
老人与海鸥教学设计教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累 -
老人与海鸥教学设计（汇编）
《老人与海鸥》主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情
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《老人与海鸥》教学设计之三-
《老人与海鸥》教学设计之三 【设计理念】 本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断„
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《老人与海鸥》教学设计
课题:《老人与海鸥》 教学目标： 1.能有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.抓住课文中的重点词句揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 重点：抓住课
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老人与海鸥教学设计
《老人与海鸥》教案（第一课时） 教学目标： 1．认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 2．读通课文，了解课文主要内容。 3．学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般
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老人与海鸥教学设计
六年级语文上册《老人与海鸥》 第二课时教学设计 张洪镇中心小学安西霞 教学目标 1、 有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 2、 体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动
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《老人与海鸥》教学设计
《老人与海鸥》教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词。。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文内容，体会老人与海鸥之间的深厚感情， 3、体会重点句子意思，并揣摩作者是如何把
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老人与海鸥教学设计
课前谈话：请生板书课题。 师：同学们，你们好！今天我们第一次合作，首先自我介绍一下，我姓沈，来自于马鞍山，听说过吗？马鞍山因钢铁出名，被称为“钢城”，但我更喜欢马鞍山的另一个充满诗意
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《老人与海鸥》教学设计
《老人与海鸥》教学设计 郭桥中心小学 张宏磊 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体
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老人与海鸥教学设计
《老人与海鸥》教学设计 德昌一小 周云翠 设计理念： 新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟
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老人与海鸥教学设计
《老人与海鸥》 教学目标 1、学习8个生字，正确读写并理解生词。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何
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老人与海鸥教学设计
《老人与海鸥》教学设计 课文分析： 课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每
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《老人与海鸥》教学设计
《老人与海鸥》第二课时教学设计 教学目标： 1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、有感情地朗读课
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老人与海鸥教学设计
9、《老人与海鸥》教学设计 教学目标： 1、 帮助学生掌握会认字和会写字；理解难词。 2、 指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、 引导学生抓住重点语句，
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《老人与海鸥》教学设计
《老人与海鸥》教案 教材简析： 本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海
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《老人与海鸥》教学设计
六年级语文 老人与海鸥教学设计 教师：张秋燕 2014年9月 21.老人与海鸥 【设计理念】 本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨
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老人与海鸥教学设计
教学要求 1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。 2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 3
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老人与海鸥教学设计
《老人与海鸥》教学设计 光华小学 王慧哲 教学目标： 1品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 2．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 3．在充分阅读课文的基础上，体会课
