专题：骆驼教学设计
-
《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计 一、教学目标 1、学会本的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 2、能仿造例句，把不完整的因果句补
-
骆驼祥子教学设计
骆驼祥子教学设计 教学目标 1、了解本文的写作背景及作者生平2、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法；3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法 教学重难点 1、研讨祥子的
-
找骆驼.教学设计
《找骆驼》教学设计 【教学目标】 1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。 2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“
-
《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计 《找骆驼》教学设计1 教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2
-
《找骆驼》教学设计之三
[《找骆驼》教学设计之三] 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理，《找骆驼》教学设计之三。2、理解词
-
《骆驼祥子》 教学设计
农民工城市生存之系列访谈 ——《骆驼祥子》导读 【作品解读】 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936 年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变
-
找骆驼教学设计
找骆驼教学设计 找骆驼教学设计1 教材分析：本文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到
-
《找骆驼》教学设计
三年级语文《找骆驼》教学设计 教学目标 ：1、分角色有感情地朗读课文。 2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判
-
找骆驼教学设计
找骆驼教学设计 找骆驼教学设计1 一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图
-
《骆驼祥子》教学设计
《骆驼祥子》教学设计 教学目标 １、学习《骆驼祥子》并有所理解和感悟; ２、初步学习阅读小说的具体方法和技巧; ３、了解名著阅读题型及做题的方法。 教学方法 １、讲授法 ２、合作
-
骆驼和羊教学设计
《骆驼和羊》教学设计 教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别
-
《找骆驼》教学设计
2015学年第一学期 《找骆驼》教学设计 学习目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、培养仔细观察与认真思考的习惯。 教
-
找骆驼教学设计
16＊找骆驼 黄花山中心校 孙国艳 教学目标 1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2．走失的骆驼有什么特点？理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3．培养仔细观察与认真思考的习
-
《找骆驼》教学设计
义务教育课程标准实验教材语文第五册 《找骆驼》教学设计 教材分析： 本故事改编自阿拉伯民间故事。这是一篇独立阅读课文。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在
-
《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计 一、【教学目标】知识： 1、学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的
-
找骆驼教学设计
《找骆驼》教学设计 一、教材分析 故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使
-
《骆驼祥子》教学设计
《骆驼祥子》阅读指导教案 执教人：吴泽猛 教材简析 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆
-
找骆驼教学设计
《找骆驼》教学设计 【教学目标】 1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。 2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“
