专题：窃读记优质课教学设计
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窃读记优质课教学实录
语文优质课比赛《窃读记》教学设计 【设计理念】 教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。
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窃读记优质课教案
《窃读记》教学设计 【设计理念】 “多读书，读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。而‚阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此本节课上，我特别
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《窃读记》教学设计
《窃读记》教学设计1 教学目标：1. 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.有感
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窃读记教学设计
窃读记教学设计 窃读记教学设计1 教材分析：《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，“窃读”二字，情趣活现。学情分析：这是本学期的第
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《窃读记》教学设计(合集)（精选合集）
《窃读记》教学设计(合集15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《窃
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窃读记教学设计
窃读记教学设计 窃读记教学设计1 1教学目标一、教学目标1、知识和能力：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（2）学会自主探究，抓住重点语句体会作者窃读的滋
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《窃读记》教学设计
《窃读记》教学设计 《窃读记》教学设计1 教材简析：本课以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插
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窃读记教学设计
《窃读记》教学设计
教材简析：
本课以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“ -
《窃读记》教学设计
窃读记 【教学目标】 1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课
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窃读记教学设计
【设计理念】 多读书，读好书是《语文新课标》的重要要求之一。而阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此本节课上，我特别注重培养学生在给课文批注
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《窃读记》教学设计
《窃读记》教学设计 大陈学区泊头小学蒲京茹 教材分析： 《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，“窃读”二字，情趣活现。 学情分析：
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窃读记教学设计（精选合集）
《窃读记》教学设计 设计理念： 文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的
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窃读记教学设计
篇一：《窃读记》教学设计(公开课) 《窃读记》教学设计【教学目标】 【课时安排】 1-2课时【教学流程】 一、创设情境，激趣导入二、自由读文，整体感知3、自由读课文。三、再读
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《窃读记》教学设计
《窃读记》教学设计 【设计理念】教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。教学过程不只是
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《窃读记》教学设计
《窃读记》教学设计
学习目标
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情 -
《窃读记》教学设计
窃读记》教学设计孙旭红山东省昌邑市龙池镇龙池小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学语文 《窃读记》
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学2、学 -
窃读记教学设计
《窃读记》教案
赵远
【教学目标】
1、知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。 （这样设计的目 -
《窃读记》教学设计
《窃读记》教学设计
教学目标
1.认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、踮脚、惧怕、屋檐、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住主要内容，体会“窃
