专题：乞巧的教学设计
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乞巧教学设计
乞巧教学设计1 教材简析：《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧
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《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读古诗 2、培养学生古诗画面想象的能力 难点:描述画面的能力 教学过程： 一、导入：创设情境 师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？
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乞巧 教学设计
人教版第六册语文《乞巧》教学设计 设计时间：2016年5月5日星期四 设计人：仁怀市高大坪乡尧坝小学 罗发碧 教学内容 人教版小学语文三年级下册第八组第29课古诗两首中的第一首
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乞巧教学设计
《乞巧》教学设计 一、激趣导入 1、同学们，中国传统文化源远流长，古诗中也有一些我们的传统佳节，请读一读以下这两首诗，想一想诗中讲述的是哪个传统节日？出示《九月九日忆山东兄
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乞巧教学设计[大全]
乞巧教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家
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《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计1 中国古诗源远流长，内涵丰富多彩，其中，唐代诗人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻户晓的“牛郎织女”这个神话传说故事，但作者要借这美丽的神话故事表达什
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《乞巧》教学设计
《乞巧 》教学设计 教学目标： 1、认识“乞、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重点、难点:理解
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《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计 教学目标 知识与技能 能正确、流利、有感情地背诵诗歌，并能用自己的话讲述故事。 过程与方法 在读中体悟诗歌的魅力。 情感态度与价值观 热爱祖国民族文化
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乞巧教学设计
《乞巧》教学设计 教学目标： 1、认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄“等4个生字。 2、理解诗句的内容，体会诗中丰富的想象。 3、掌握学习古诗的方法，背诵古诗。 重难点： 了
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乞巧教学设计
乞 巧学习目的： 一、了解“乞、霄、”二个生字。 二、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。三、认识诗中包含着的民间传说，并乐意讲给他人听。 课前准备： 一、教学课件、古
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乞巧教学设计
《乞巧》教学设计 一：猜谜导入，揭示课题。 1.看图猜节日，导入古诗。 师：孩子们，我们今天就来做一个小小的游戏，游戏的名字叫看图猜谜，请你根据图片和提示猜一猜我们的传统节日。来，
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乞巧教学设计
16.《乞巧》教学设计 执教:孙庆猛 【教学内容】 人教版语文第六册29课《乞巧》 【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及
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《乞巧》教学设计大全
《乞巧》教学设计 港北小学 高真 教学目标： 1、学会“乞、霄”两个生字，了解诗句的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、通过理解与朗读去感受古人美好的愿
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《乞巧》教学设计
实小西区赵莉敏
教材分析：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大 -
乞巧教学设计
乞巧教学设计
------开发小学：张群英
学习目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 -
《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计 《乞巧》教学设计1 中国古诗源远流长，内涵丰富多彩，其中，唐代诗人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻户晓的“牛郎织女”这个神话传说故事，但作者要借这美丽
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《 乞巧》教学设计（精选5篇）
《 乞巧》教学设计 教学目标：1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通
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乞巧教学设计5则范文
乞巧教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的
