专题：秋思教学设计及反思
-
《秋思》教学反思
《秋思》教学反思15篇 《秋思》教学反思1 教学反思:中国自古就有“春女怨,秋士悲”之说,这大概是因为女人如花，而春天是百花盛开的季节，但可惜的是春光短暂，很快地百花就会凋零
-
《秋思》教学反思
《秋思》教学反思通用15篇 《秋思》教学反思1 我在深圳市翠园中学东晓校区初一4班执教了《天净沙·秋思》。《天净沙·秋思》系马致远的小令名作，被称为“秋思之祖”。作品内
-
秋思教学反思
秋思教学反思 秋思教学反思1 本人一直比较喜欢古诗词，所以对诗词的教学也非常有热情。中国自古就有“春女怨，秋士悲”之说，这大概是因为女人如花，而春天是百花盛开的季节，但可惜
-
《秋思》教学反思
《秋思》教学反思 《秋思》是人教版语文五年级上册第三单元的一首古诗。这首诗寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了作客他乡
-
秋思教学反思
秋思教学反思 秋思教学反思1 “ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”整首古诗，侧重情景描写，看似简单，实则情在言外。每个环境、每个动作都透露出
-
秋思教学反思
秋思教学反思15篇 秋思教学反思1 马致远的小令名作《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。教这首小令，我本着“短文长教”的原则，先让学生在背熟原文的基础上了解作者的情感，与
-
《秋思》教学反思
《秋思》教学反思 “ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”整首古诗，侧重情景描写，看似简单，实则情在言外。每个环境、每个动作都透露出诗人的凄
-
《秋思》教学设计
《秋思》教学设计 一、创设情境导入 1、同学们，在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢？今天我们一
-
《秋思》教学设计（大全）
《秋思》教学设计(15篇)作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
-
秋思教学设计
秋 思 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 3、通过有感情地反复诵读，抓住诗
-
秋思教学设计
五年级上册《秋思》教学设计 泗溪镇凤垟中新小学 雷欣欣一、创设情境，导入新课。师：同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那
-
秋思教学设计
五年级语文上册《秋思》教学设计 城关小学 赵全梅 教学目标 （1）知识与技能 学会读写本课生字词，能有感情地吟诵诗句，引导学生体会“叙事抒情”，学习写作方法。 （2）过程与方法 引导
-
《秋思》教学设计
《秋思》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲
-
秋思教学设计
1.由上首诗引入： 一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？ 明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我
-
秋思教学设计
《秋思》教学设计 一、谈话导入 1.同学们，在王安石的笔下，乡愁是吹绿了家乡的徐徐春风，在张籍的眼中乡愁又是什么呢？ 2.板题 （1）师生写课题 （2）学生齐读课题 解诗题 二、读通古诗
-
《秋思》教学设计之二
《秋思》教学设计之二 教学目标： 1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。 2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。 3、能
-
秋思教学设计
五年级上册《秋思》教学设计 钱桥镇大山小学 周春国 一、创设情境，导入新课 师：同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代
-
秋思教学设计
《秋思》- 张籍教案 一、 趣味导入，反复诵读课文 同学们，今天我们来学习一首古诗——《秋思》，我们先来看题目，（板书：秋思）先请同学来读一下这个题目（请两位同学读），看到这个题目大家
