专题：让口语交际快乐起来
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口语40句开场白让交际变得简单起来（五篇范文）
口语40句开场白让交际变得简单起来 It's sometimes hard to break the ice with people you've never met before. Whether at a corporate event or big party, there's no
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快乐口语交际
快乐口语交际
丰士中心小学翟晓杰新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生 -
快乐的口语交际
快乐的口语交际
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说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨 -
让阅读“快乐”起来
让阅读“快乐”起来
作为小学语文老师经常被问到“孩子不喜欢读书，怎么办？”，“孩子的作文写不好，怎么办？”，“孩子的阅读分析能力差，怎么办？”这也是我经常在思考的问题，我经常地回 -
让写作快乐起来
让写作快乐起来【内容摘要】：本文从运用积极心理学理论指导作文教学谈起，探索一种新的作文教学模式，给作文教学注入新的理念：让学生把写作变成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中
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让写作快乐起来
作文教学案例 让写作快乐起来 一、引言 初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四
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学习《口语交际,让学生“动”起来》的心得体会（五篇范文）
学习《口语交际，让学生“动”起来》的心得体会
口语交际是在旧大纲的“听”、“说”教学目标的基础上提出来的，这是理念上的一种转变。《语文课程标准》因此明确提出了口语交 -
秋天的快乐口语交际
捕捉秋的美丽，感受秋的快乐—— 《秋天的快乐》口语交际教学设计 建设路小学 李楚潇 教学目标： 1．让学生自己去感知秋天，捕捉并说出秋天的快乐。 2、引导学生学会互动交流，认真
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快乐实践中进行口语交际
快乐实践中进行口语交际 向阳中心小学 申妮娜 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力，不是学来的，而是在快乐的交往中训练出来的。说到学生口语能力的培养，这对于每
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“口语交际”---秋天的快乐
“口语交际”---秋天的快乐 小学语文三年级上册《语文园地三“口语交际”---秋天的快乐 》 教学目标： 1、知识和技能： （1）交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。 （2）培养学
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让作文快乐起来[5篇材料]
让作文快乐起来 尤书彦 作文是语文教学重点，也是难点。一提到作文，学生大多是“胆战心惊”、“无话可说”、即使是搜肠刮肚也无济于事，最终还是东拼西凑应付了事，“作文难！”学生
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让作文教学快乐起来范文大全
让作文教学快乐起来 （本文是河南省教育科学规划课题研究论文；课题名称：初中快乐作文课堂教学探究；主持人：贾玉清；课题类别：一般课题；课题批准号：【2014】-JKGHC-0363）写作是一件很美好
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让写字也快乐起来（精选合集）
让写字也快乐起来 ——浅谈小学低段学生写字兴趣的培养 福建省厦门市高林中心小学 林亚彬 [摘要] 法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生
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让语文学习快乐起来
让语文学习快乐起来 莲江口中心小学：边锐几千年来，我们一直信奉着孔子的名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者,大谈培养兴趣的重要性，可往往只是在喊口号，却不知学生心里究竟在
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让写字也快乐起来
让写字也快乐起来 ——浅谈小学低段学生写字兴趣的培养[摘要] 法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让
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让工作快乐起来演讲稿
文章标题：让工作快乐起来演讲稿美国心理学家马斯洛将人的需要从低层次到高层次排列为：生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要。在低层次的需要得到满足后，人就
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让语文课堂快乐起来 讲座稿
让语文课堂快乐起来 内容摘要：只有形成积极的课堂气氛，才能达到理想的教学效果，而积极的课堂气氛不可能是自然形成，它离不开教师的有效的组织和精心的营造。 良好的积极的课堂气
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让初中英语教学快乐起来
让初中英语教学“快乐”起来在教与学的双边关系中，教师的主导作用无疑是最主要方面，但教师的主导作用只能通过学生的主观能动性才能实现，而学生的主观能动性又受一定动机即学习
