专题：认识0教学反思
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0的认识教学反思
《0的认识》教学反思 本节课我采取了认数、写数相结合的教学方式。在教学中我尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，从而认识0，感受到0在
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0的认识教学反思
0的认识教学反思
0的认识教学反思1
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景 -
《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思 李仙 本课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，孩子们对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生的实际，在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学
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0的认识教学反思
0的认识教学反思1
在课前了解到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关。本课教材设计是：先教学0的书写，再认识0表示没有的含义，接着教学 -
0的认识教学反思
小学数学一年级上册《认识0》教学反思 梧州市大坡镇中心校 郭冬梅 一、以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。 对于一年级学生来说，最喜欢活动了，让学生在有趣的活动
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0的认识教学反思
0的认识教学反思
0的认识教学反思1
学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生学习的积极性就越高，尤其是对一年级的孩子。因此我们教师就应当积极创设与生活实际有关的情境，让学生 -
0的认识教学反思
0的认识教学反思 0的认识教学反思1 《0的认识》教学反思本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知《0的认识》这一课对于刚入学不久的一年级
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认识0的教学反思
0的认识的教学反思 ----古琳霞 本课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，孩子们对“0”已有初步的感知。结合学生的实际，在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学，联系生活使
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认识0的教学反思
认识0的教学反思
认识0的教学反思1
“0的认识及有关加减法”是在认识了5以内的加法和减法后安排的内容，一是0的认识，二是0的加法和减法。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的 -
0的认识教学反思
0的认识教学反思 0的认识教学反思1 教学《0的认识》前，学生已学习了1～5的认识和5以内的加减法，初步感知到了数字的大小。通过这节课的教学，要使学生理解0可以表示没有和表示起点
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《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思《0的认识》教学反思1在0的认识过程中，我认为最难的是写“0”，0是所有数字中最难写的。因为它的要求较高，要圆滑、斜一点，两端扁一些，中间要饱满一些。在教学
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《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思1
刚刚入学不久的一年级新生，他们已有一定的生活经验，由于没有将这些经验提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点知之甚少，所以这只一个 -
0的认识教学反思
0的认识教学反思
0的认识教学反思1
本节课我成功的创设了活动情景、生活情景、问题情景、游戏情景，激发了孩子学习数学的兴趣，让学生在快乐的数学学习活动中，掌握了有关0的知识 -
《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思 教学《0的认识》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习“0”的书写，以
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0的认识教学反思
《0的认识》教学反思 前段时间，上了一节公开课，教学内容为一年级上册《0的认识》。课后，我感慨颇多，对本节课的教学进行了反思。 教材分析：《0的认识》是义务教育教科书数学一年
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认识0的教学反思
认识0的教学反思
认识0的教学反思1
在0的认识过程中，我认为最难的是写“0”，0是所有数字中最难写的。因为它的要求较高，要圆滑、斜一点，两端扁一些，中间要饱满一些。在教学中我先 -
《0的认识》的教学反思
本节课从学生们兴奋的表现中可以看得出，孩子们喜欢这样轻松而且生动的课堂。本节课通过学生喜闻乐见的动画将小猴子吃桃子的经过播放出来，学生边观察边思考，捕捉到了故事中的数
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《0的认识》教学反思5篇
《0的认识》教学反思 张海宁 教学《0的认识》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习“0”的
