专题：数对确定位置教学设计
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《数对确定位置》教学设计
《数对确定位置》教学设计 一、导入 师：同学们，2008年北京奥运会即将到来，全国上下兴起体育健身运动。滕老师的学校也不例外，前不久也举行了一次跳绳比赛。在这次跳绳比赛中，我
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《用数对确定位置》教学设计
教学目标： 1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2．使学生经历由具体的座位抽象成用列
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《用数对确定位置》教学设计范文大全
《用数对确定位置》教学设计 木镇镇中心小学 李铜祥 教学目标： 1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义
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《用数对确定位置》教学设计[合集]
《确定位置》教学设计 教材内容： 青岛版教材五年制五年级上册第七单元走进军营93—97页内容。 教材分析： 本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定物体位置》教学设计 教材内容： 青岛版教材五年级下册第四单元走进军营第一个信息窗50—53页内容。 教材分析： 本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位
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用数对确定位置教学设计
《用数对确定位置》教学设计 【教学目标】1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2.引导学生经历由实物图到方格
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《用数对确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计 教材内容： 青岛版教材五年制五年级上册第七单元走进军营93—97页内容。 教材分析： 本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位置》教学设计 《用数对确定位置》教学设计1 教学目标：1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位置》教学设计 教学目标 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2．使学生经
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位置》教学设计 文山市第二小学 陈章艳 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第19页例1。 教学目标： 1.使学生在具体的情境中认识行、列的含义，会用数对表示具体
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位置》教学设计 执教：厦门五缘实验学校 周小英 指导：厦门五缘实验学校 阙锦添 一、教学目标 知识与技能： 1.能在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位置》上课实录 吕格庄中心小学 吕艳 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）师：我们做个猜猜看的游戏：请你说出这位同学的位置，先不说名字，让其它同学猜是谁。 指定一名
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用数对确定位置教学设计
用数对确定位置 教学内容： 人教版六年制五年级上册第二单元用数对确定位置。 教学目标： 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位置》教学设计 【教学目标】 1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置； 2．使
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用数对确定位置教学设计
《用数对确定位置》教学设计 陕西省延安市富县城关小学 路春燕 一、教材分析 《用数对确定位置》是人教版五年级上册教科书第93、94页内容。本节课是在学生已经会用“第
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《用数对确定位置》教学设计
《用数对确定位臵》教学设计 １、教材简析 “用数对确定位置”是在第一学段已经学了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学习的，是第一段学习内容的延续和发展。让学
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《 用数对确定位置》教学设计（★）
《用数对确定位置》教学设计 荣成市第二实验小学 于华珍 【教学内容】 青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第一单元信息窗一。 【课标解读】 “体验简单图
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用数对确定位置教学设计
教学内容： 青岛版教材五年级下册第四单元（走进军营——方向与位置） 设计思想： 本课教学设计素材的选取有利于激发学生的学习兴趣，选取大量生活实例，帮助学生了解所学内容在生活
