专题：陶罐与铁罐教学设计
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陶罐与铁罐教学设计
《陶罐与铁罐》教学设计 教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、品味表现陶罐和铁罐神态和动作的词句，积累语言。 2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 教学重
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《陶罐与铁罐》教学设计
《陶罐与铁罐》教学设计 陈楚 教材分析： 《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年
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《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计15篇《陶罐和铁罐》教学设计1教学目标知识与技能1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。2、分角色，有感情的朗读课文。3、在初读课文、整体
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《陶罐和铁罐》教学设计
6陶罐和铁罐一、教育目标1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语
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《陶罐和铁罐》教学设计大全
《陶罐和铁罐》教学设计 教材简析： 这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁
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陶罐和铁罐教学设计
《陶罐和铁罐》 一、看图导入新课 知道孩子们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐） 今天我们一起学习一篇新的课文——
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《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计 一、教学目标知识与技能 1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。2、分角色，有感情的朗读课文。 3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一
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陶罐和铁罐教学设计
陶罐和铁罐 教材分析 本篇略读课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化
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《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计平定县第二实验小学 王瑞莹教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、
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《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计 后发达小学 畅亚红 学习目标： 1、认会“懦、辩”等生字，读会“骄傲、谦虚”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不
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陶罐和铁罐教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计 三拨子总校六拨子小学王 伟 教学目标： 1、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 2、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其
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陶罐和铁罐教学设计
陶罐和铁罐教学设计1 一、重点段落赏析《陶罐和铁罐》一课的教学中，要注意引导学生体会作者是如何用恰当的词语来准确表达事物的特点和作者的态度的。在这篇寓言故事中，作者
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陶罐和铁罐教学设计[最终定稿]
《陶罐和铁罐》教学设计 教材分析： 《陶罐和铁罐》是教科版四年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化
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陶罐和铁罐-教学设计
27 陶罐和铁罐 长青小学 陈艳萍 一、复习导入 师：上节课，我们认识了两个有趣的朋友，瞧，他们来了！ (课件出示铁罐和陶罐的动画形象) 师：谁能说说，他们之间发生了什么事情? （先写了铁
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陶罐和铁罐教学设计
《陶罐和铁罐(第一课时)》教学设计 教材解读： 《陶罐与铁罐》一课选自人教版小学语文课本三年级上册。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多
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《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标： 1．能正确读写傲慢、轻蔑、恼怒、羞耻、相提并论、谦虚、争辩、兴奋、朴素、 和睦相处等词语。 2．抓住表示神态的词，有感情的朗读，并能表演读。
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陶罐和铁罐 教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计 第二课时 一、教材分析: 这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常
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陶罐和铁罐教学设计
27 陶罐和铁罐 【教学目标】 1、认读10个生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。 2、读懂课文内容，找出写陶罐与铁罐语气神态的词，感受铁罐的骄傲、陶罐的谦虚
