专题：听说课教学理念
-
听说课教学[合集]
学完初中英语听说课教学设计与案例分析专题讲座后，我认为英语听说课教学应注意以下几点： （一）听力部分的分析和使用：1.准确定位主题内容。2.准确定位教学重点和难点。 （二）听说课
-
听说课教学设计
教学目标 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary prefer, lyric （2） Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What abou
-
听说课教学设计
Unit 1 八年级下册 What’s the matter?（Period I） 阿岗二中 王 娟 听说课教学设计 Unit 1 What’s the matter? Section A 1 (1a – 2d) 教学目标： 1. 知识目标： 1．
-
听说课教学环节
听说课教学环节 (一)新课导入 1.学习词汇：（5分钟左右）布置预习词汇，要求学生能够根据音标读出并了解汉语意思即可，学生能做到读译即可，2．展示新句型 教师通过创设情境导人本课的新
-
浅谈初中英语听说课教学
浅谈初中英语听说课教学 红安县两道桥中学 耿燕 在初中英语教学中，英语听说课是很重要的一种课型，也是每个单元的第一课时，它的地位相当重要，对于上好这节课的意义重大。以下是
-
听说课
听说课一、概述 听说课是英语学科的课型之一，也是常考课型。本课型重在培养学生听和说的技能，因此面试时抽到这一课型的学员应合理设计教学活动，确保学生能够积极参与，鼓励学生
-
新课程理念论文中学英语听说教学论文
新课程理念论文中学英语听说教学论文 随着时代的进步，我国的中学英语教学有了很大的发展。21世纪初，我国颁布了由教育部制订的初、高中各学科的《课程标准》。随之，课程体系发
-
初中英语听说课教学设计
初中英语听说课教学设计 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目
-
听说课的教学设计
听说课的教学设计 安字镇中学李桂波 在平时听说课中我采取以下的教学方法，适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2b两部分教学 Section A是语言的基本
-
英语听说课教学反思
听说课英语听课反思 本学期我们英语组进行了听说课的教学探索,多位老师为了听说课进行了公开课的教学,而做为本组的英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的
-
no drugs 听说课 教学设计
Module2 No Drugs ---Listening and speaking 教学设计 金堂中学 吴红玲 Teaching goals 1. Students complete the related exercises correctly. 2. Students have kno
-
初中英语听说课教学反思大全
初中英语听说课的实践与反思 摘要：在语言交际方面，听说是理解和吸收信息的一种交际能力。初中英语听说课的教学不仅有利于英语读、说、写三项技能的发展，更有助于日常交际能力
-
高中英语听说课教学设计
必修五unit3 life in the future听说课教学设计 教学目标：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得部分细节信息。 教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。通过练习，训练
-
听说课教学设计2
Unit 6 I’m more outgoing than my sister. 听说课教学设计 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. 【教材分析】 教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section
-
高中英语听说课教学设计（定稿）
必修五unit3 life in the future听说课教学设计 教学目标：通过听对话，掌握对话大意，并能获得部分细节信息。 教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。通过练习，训练学生的基
-
初中英语听说课教学模式
初中英语听说课教学模式
预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，养成学生自主学习词汇的习惯。课前朗读：朗读本课新单词、短语等，同时巩固预习效果。教 -
初中英语听说课教学设计
初中英语听说课教学设计 我认为农村英语听说课教学设计需要注意一下几点： 1、英语教师在设计听说课时，要根据《英语课程标准》对7—9年级学生听说要达到三级、四级和五级目标
-
初中英语听说课教学案例
初中英语听说课教学案例
看了今天的视频我感受颇多，在今后的教学实践中，应更加注重学生听说训练，因为听说是基础，只有坚持听说领先，读写跟上的原则，才有利于学生综合语言能力的提
