专题：我的个性教学反思
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思 (15篇) 《我是什么》教学反思 1 我根据课文的特点、课标的理念和学生的实际情况，设计教学，取得了很好的教学效果。本课时展示的是第一课时的'教学过程和
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《我就是我》教学反思
针对这堂课，我发现了自己许多不足之处不足之处不足之处不足之处。本课是一堂品德课，需要在情感上引起学生的共鸣，但是，在课堂中，我自身缺乏激情，学生的情感引导也没有到位。同时许
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思 《我是什么》教学反思1 《我是什么》是一篇科学说明短文，它以拟人的手法和朴实生动的语言向人们展示了水的变化及利害。课文以“我”的叙述方式，生动形
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我是什么教学反思
1、重视事物形象，积极调动学生的各种感观去感受和体验，能使课堂富于感染力，我是什么教学反思。低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣
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我是什么教学反思
我是什么教学反思1 12月17日早上，是我们第一协作区的语文教研活动，在这次活动中，我有幸聆听了靳丽老师执教的二年级语文上册第八单元的一篇拟人化的科普文章——《我是什么》，
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我是什么教学反思
我是什么教学反思 篇一：我是什么教学反思 这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文
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我是什么教学反思
我是什么教学反思汇编15篇 我是什么教学反思1 正所谓：百闻不如一见，在没来xx小学之前，就听说我们学校的课改是走在各个学校的前列，来到xx小学短短的两个月，让我见识到了真正的课
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思 《我是什么》教学反思1 本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学习兴趣的理念。遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思15篇 《我是什么》教学反思1 这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变
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我是什么教学反思
我是什么教学反思 我是什么教学反思1 反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思1
孩子对大自然充满了好奇，自然界的种种现象都是那么神奇。《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式， -
我是什么教学反思
我是什么教学反思15篇 我是什么教学反思1 《我是什么》以问题导入，给学生提出问题，激发学生的好奇心，使学生带着问题去读课文。通过反复思考总结课文的结构特点，引导学生探究课
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思 《我是什么》教学反思1 《我是什么》是一篇科学说明短文，它以拟人的手法和朴实生动的语言向人们展示了水的变化及利害。课文以“我”的叙述方式，生动形
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《我是什么》教学反思
二年级《我是什么》教学反思 张晓美 《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文， 本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思1
课文以“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。在教学时，我以谜语导入：“好 -
我是什么教学反思
《我是什么》这篇课文是一篇科普短文。下面是瑞文小编收集整理的我是什么教学反思，欢迎阅读参考~我是什么教学反思1《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满
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我是什么教学反思
我是什么教学反思 我是什么教学反思1 一、教学目标《我是什么》这篇课文是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形
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《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思 文题“我是什么”是一个问句，吸引了每一个学生，本课在写作特色上，采用了拟人的手法，以第一人称来叙述，亲切自然。在修辞上排比生动，结尾以问句猜谜的形式，充
