我的个性名片教学设计、反思吕晓会

第一篇：我的个性名片教学设计、反思吕晓会

《我的个性名片》教学设计

课程名称：《我是谁》 模块名称：我的个性秀 课程名称：我的个性名片 课题课时：第3课时 活动目标：

1.认识名片，了解名片的基本信息及作用。

2.通过制作个性名片学会从不同的角度认识自己，欣赏自己。课前准备：课件 卡片 学生准备彩笔 铅笔等画画工具 活动过程：

一、谜语导入

1.师生问好。

2.谜语导入：同学们今天老师给大家带来一个谜语是：身小薄薄用处大，认人联络先靠它，见面微笑相交换，朋友四海遍天下。①老师读 ②猜谜底（名片）

3.揭示主题：这节课我们梦想课的主题就是“我的个性名片”。

二、出示活动目标

1.认识名片，了解名片的基本信息及作用。

2.通过制作个性名片学会从不同的角度认识自己，欣赏自己。

三、主题活动 活动一：认识名片

（1）想一想：日常生活中你在哪里见过名片？（2）看一看：名片上有哪些基本信息？（3）说一说：名片有什么用途？

（4）课件出示独具个性的名片，说说名片上什么地方最吸引人，引出制作自己的个性名片。活动二： 个性名片制作 课件出示

1.设计对象：现在自己或二十年后的自己。2.设计内容：基本资料+图案。3.设计要求：画面美感，突出个性 4.设计时间：10分钟。

5.展示时间：5分钟，说出设计思路。温馨提示：

①基本要素要齐，可以不同于正式的名片，可以从形状和内容上去创意。

②可以加入血型，生日，兴趣爱好，口头禅等。③可以在名片上用彩笔画背景或加上自己的小头像等。活动三：成果分享

1.每组选出一张名上台展示

2.上台展示要求：①对自己的制作思路进行解说；②时间不超过一分钟；

3.每组组长投票评选出最佳解说员和最佳个性奖。4.送名片礼仪： 课件出示：注意送名片的礼仪哟！站姿：标准站姿

手拿名片的位置：要用双手的大拇指和食指拿住名片上端的两个角，名片的正面朝向对方。

5.对子互送自己做的个性名片。

三、谈收获

1.名片的基本信息有哪些？名片有什么作用？ 2.赠送名片的礼仪是什么？ 课堂小结

每个人都有自己的优点、爱好、独特的性格造就了独一无二自己。我们都应该正确的认识自己，欣赏自己。

《我的个性名片》教学反思

本节课主要引导学生了解名片基本信息及作用，给现在的自己或未来的自己设计一张个性名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。

在活动目标定位上，我根据三年级孩子的年龄特点，结合实际情况进行了认真思考，课后发现孩子能达成我预设的目标，即：1.认识名片，了解名片的基本信息及作用。2.通过制作个性名片学会从不同的角度认识自己，欣赏自己。活动中，我把重点放在了认识名片，了解名片的组成要素及作用上，难点是制作自己的富有个性的名片。事实证明，重难点的把握还是可行的。

学生猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂，引出这节梦想课的主题《我的个性名片》，在认识名片这一活动中，先让学生想一想日常生活中都在哪里见过名片，然后我把搜集到的具有代表的几张名片出示在课件上，让学生认真观察上面有什么基本信息并说出来，重点放在最后一张名片上，让学生说说这张名片什么地方最吸引你，自然引出活动二制作个性名片，对名片的设计对象、设计内容、设计要求、设计时间都做了温馨的提示，因为学生第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用图案进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，为他们创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，先小组展示，说出设计思路，然后选出好的作品班级展示，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。

整个教学活动设计的思路比较清晰、简单的，通过认识名片、制作名片、展示名片，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，特别是范佳言同学，名片设计的很有创意，还解说的很精彩，同学们给他送去了热烈掌声。本节梦想课，贴近生活，切合学生的年龄特点，综合运用多种教育手段，营造了一个和谐、温馨、轻松、快乐的学习氛围，有效促进了学生认知和情感的发展，有效整合了学生多方面的经验。

组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度慢的学生还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在《名片设计》前，组织一次社会活动《名片作用大》让孩子在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了

本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。

第二篇：《我的名片》教学设计

七年级《我的名片》教学设计

一、教材分析

本活动是甘肃教育出版社七年级上册第3单元《制做漂制作亮的文稿和电子报》中的图文混排中而举行的活动。为了使非零起点的初中学生在本单元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用WORD文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。

二、教学目标

（一）知识性目标

1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。

2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。

3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。基本目标：每个学生能制作纯文本名片。

拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。

（二）过程性目标

1、体验设计名片过程。

2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。

（三）情感性目标

1、小组协作学习，培养合作意识。

2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。

3、培养学生自我评价与互评意识。

三、重难点 重点：

1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。

2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。难点：

在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

课前准备

3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。

4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。

五、教学过程

情景导入师生互相问好！提要求：

同学们通过半学期的学习，互相之间已经有了初步的了解。你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面，（名片）播放用WORD软件制作的老师名片作品。

问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？

老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用Word制作名片。

出示课题：《制作我的名片》

一、分析规划名片

为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品.1、研究老师名片的内容？

2、分析名片的版式和色彩？ 教师归纳：

文字要素、造型要素、颜色要素

老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成了。出示草稿1和草稿2对比。问：为什么草稿1老师要修改？ 对比草稿2和作品。

问：为什么草稿2老师还要修改？

二、制作名片

任务

1、设置名片版式

出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？ 师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。请同学们根据前面所学设置名片版式。回顾名片文字要素，其中姓名最关键。任务

2、添加姓名

请同学们制作艺术字姓名并调整环绕方式。任务

3、制作其他信息。

请同学们根据前面所学制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？ 任务

4、给背景添加颜色变化。任务

5、添加自己照片或装饰图案。师：

1、纸张的尺寸

2、示范插入照片或自选图形的绘制。

3、演示图形的叠放次序。

四、评价名片

师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。再展示学生课前搜索的优秀精美名片。别人的名片中有哪些优点？

评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。学生的积极性就这样被鼓励了。

观察、思考回答。姓名、电话、单位等

横式、竖式、单面、双面。主色调：蓝色

辅色调：黄色 文字要素中的姓名设计要醒目

名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有颜色、有背景的变化等。学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。感知整体。

延伸拓展 从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：每一个人都是一张流动的城市名片。人人动手参与创建，个个争当文明市民

让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值观。达到“润物细无声”的德育效果。评价小结

1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。

2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。

第三篇：恒涛吕晓红《水》教学设计

小学语文学科优秀教学设计

题

目：《水》

工作单位：恒涛双语实验学校

作者姓名： 吕晓红

联系电话： ***

日

期：

2012年6月

邮政编码：261500

《水》教学设计

教学目标：

1．正确流利地朗读课文。

2．重点感悟水的珍贵及为我们村子人带来的快乐，警示今人要节约用水，保护水资源。

3．理解课文采用“反衬”的写法，通过村民洗澡的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。

教学重难点：

体会水的珍贵，理解反衬手法的作用。

教学准备：课件、视频《母亲水窖》、公益儿童电影《水窖》

课前一诵，学生自读、自诵，组内两两检查，为学习课文做准备。

课前一诵：

出示幻灯片1

一日一诵

水的成语：

滴水成河 积水成渊 细水长流 饮水思源 水的公益广告：

水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。

教学过程

一、预习检测，感知内容，发现问题

琅琅的读书声真的让人陶醉。同学们，昨天徐老师跟大家一起预习了27课《水》，我们学会了生词，读熟了课文，这节课由我跟大家一起继续学习，相信我们能一起踏上快乐的阅读发现之旅！

（一）整体感知课文。

读书啊，要学会把长文章读短，浏览一下课文，文章主要写了什么？看谁能用最简练的语言把文章的内容说清楚？

1.一个缺水的小村子里人们艰苦的生活。2.一个缺水的小村子的苦与乐。

学问学问，要学就要问，预习课文的过程中，你有哪些疑问，或者发现了那些需要深入探究的问题？

（二）交流发现的问题。

理解类：（1）泉眼（2）为什么是“饿水”？(3)为什么会如此缺水？

探究类：(4)“缺水”是苦的，为什么要写“乐”? 小问题随时解决，或留在后边学习时适时解决，梳理出大问题，为深入学习做好准备。

师：咱们班的同学有一双善于发现的眼睛，我想大家一定也有会思考的大脑。接下来，就让我们带着自己发现的问题来深入学习课文，如果有困难你就看看屏幕上的学习提示。

二、自主学习合作探究 深入感悟（教师展示幻灯片1，进行学法指导）

静心默读，找出文中能让你感受到“苦”与“乐”的语段，圈画出你印象深刻的词句，结合查找的资料、对比自己的生活，理解、批注。

反复朗读，读出自己的感受，根据需要在组内讨论交流。

三、展示交流 精讲点拨 随机练习

（一）体会关键词：“缺”或者“珍贵”，理解无水之苦。学习的过程也是收获的过程。现在让我们来分享你的发现。汇报时我们按照课文顺序，咱们先来交流对缺水之苦的体会。

汇报语言1：“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑。经常要排一个小时的长队才可以挑上一担回家。”

师：句中的哪几个词给你留下了深刻的印象？ 生：学生抓关键词赏析。

“十公里之外、一处很小、一个小时长队、一担” 学生可以借助自己查找的相关资料加深对缺水的理解。西北山区民谣：“半夜出门去翻山，翻过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。”

一位体弱的母亲傍晚挑水回家，被山石绊倒，抱着翻落的水桶嚎啕大哭。

指定一名学生在理解的基础上再读课文

师：短短的一句话，简单的四个数字，却像长长的画面让我们看到了水的稀缺和珍贵，看到了取水的艰难，难怪作者说水成了村子里

——

水，成了村子里最珍贵的东西。

理解“逗号”的作用，学生比较读，体会标点符号的作用。师:难怪村子里的人会说：“请我喝酒不如请我喝水。” 孩子们，你还从哪里发现在这个小村子里水的稀缺珍贵，人们生活的苦痛？

汇报内容：

对下雨天的企盼、家家户户的水窖、母亲的那把大锁。这些语句都让我感受到水的珍贵。

语言2 下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖„„

语言3 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（抓住关联词“只有„„才”体会，教师补充中科院甘肃籍博士的真实经历，如果学生有搜集，让学生自然引入。）

语言4：就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热，特别是在夏天，在骄阳下忙一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

语言5: 我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样„„

教师展示干旱地区的图片，补充资料帮助孩子理解“风干”，体

会缺水的严重。

播放视频《母亲水窖》，重点强调一些缺水最严重的地区，年平均降雨量只有300毫米左右，而蒸发量却高达1500-2000毫米以上。也就是说水分负增长，不仅水少，而且极度炎热，这更加深了那里人们的痛苦。

语言6：重点点拨“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”

引导孩子体会为什么要锁，为什么要用一把大锁？可以引导孩子结合文本发挥想象，不锁的结果是什么？

强迫性的“节制”：甘肃有位乡长听说县长要来检查工作，便洗了一把脸，后县长因故未来，乡长为此后悔了好一阵子。

孩子们，通过刚才的学习，你的最大感受是什么？说真话！孩子自由谈。

（二）体会有水之“乐”，加深对“苦”的理解。

师：缺水的日子无疑是痛苦的，但作者却运用两个生活情景生动地向我们描写了水带给他们的快乐，用简练的话概括一下。

引导学生概括“雨水洗澡”“勺水纳凉”，体会语言深处的东西。第二自然段：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

引导孩子结合生活体验和句中的关键词语体会乐。

师：是啊，久旱逢甘雨，多么痛快，多么激动啊！让我们一齐加入到他们的行列中去！齐读！

听着你的朗读，我们仿佛看到了雨来了，雨在千呼万唤中终于来到了这个干渴的小村子，除了洗澡，这些终年生活在干渴里几近风干的人们还会做些什么？你能向作者一样生动地表述一下你想象中的画面吗？

雨来了，雨真的来了！„„

（学生想象，说话练习，引导孩子把情景想具体，说生动。）村子里孩子们雨中洗澡的快乐让我们又一次感受到：水成了村子里最珍贵的东西

师：雨天就像过节一样，这样美好的日子毕竟太少了。咱们一起来体会一下母亲的一勺水给我们兄弟四人带去了什么样的快感？老师很想读一读，你闭上眼睛听，一会儿抓住印象深刻的句子来谈谈你的感受。

师范读：“母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾泻下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们舒服得‘啊啊’大叫了起来。“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖，在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

师：你觉得哪一句写得最细致传神，最让你能体会到那一勺水给四兄弟带来的快乐？

学生谈。

“听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快”细致的写出了我干渴的身体受到水的滋润后的舒服和惬意。

“抚摸过全身”“润湿脚板”“没有一滴”让我们感受到母亲精打细算，节约每一滴水。

师：这么细致的文字让我们仿佛也感同身受。假如现在你就是四兄弟中的老大，你来读。

一生读。

师：母亲用一勺水给我们四兄弟消暑纳凉，水流得快吗?应该怎么读? 生再读。

谁还愿意当其他三兄弟共同享受一勺水给我们带来的美妙体验？齐读。

没有一滴水浪费掉，真的如母亲最后一段所说“你们真的是饿坏了”。

师：母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢? 生：饿说明身体每个器官都需要水。生：饿说明身体极度缺乏水。

师：是啊，一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛；一个“饿”字

饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩：一个”饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来的美妙体验。一个“饿”字更让我们深刻地体会到水真的是村子里„„

生：村子里最珍贵的东西。

（四）认识写作方法“衬托”，体会其表达作用。

师：没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给村子里的人带来的更多的是苦，作者为什么用更多的笔墨写雨天洗澡和母亲用一勺水给我们冲凉的“乐”呢? 生：学生谈。

师：有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦。这是一种反衬的手法。用乐来衬托苦。这种反衬的手法古诗中就有：比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。用鸣蝉的叫声来衬托林子里的幽静，用鸟叫来衬托山的幽静。这是以动衬静。希望同学们也要学习这种写法。

四、拓展阅读，培植爱心，即兴练笔

其实，在中国饿水的不止是这个小村子里的孩子，马朝虎的文章很有表现力，但与残酷的现实相比依然显得苍白。同学们，请看大屏幕。

出示旱区儿童照片，教师解说，诵读小诗，激发学生的爱心，发出“一滴水，一份爱”的号召。

附有小诗：

如果天空多下一场雨，他们就能痛痛快快地洗个澡。

天空能多下一场雨吗？

如果大地多一条河流，他们就能痛痛快快地洗个澡。大地能多一条河流吗？

如果世间能多一份爱，她们就能痛痛快快地喝上水。世间能多一份爱吗？

孩子们，你想对身边的同学说些什么，你想对水荒中的伙伴做点什么？拿起你的笔，向全体同学发出你的倡议和呼吁吧！

播放儿童公益电影《水罐》，结束课堂学习，布置作业。

五、社会实践 积累运用 课程延伸

1．积累或创编两则节水的公益广告，张贴在校园和小区里。2．阅读《主题阅读》丛书第七册“水”专题。

3．调查我们高密水资源现状，形成一份小报告，给市长伯伯写一封信。

第四篇：制作我的名片教学设计

制作我的名片教学设计

一、教学目标

本节课以“利用Word软件来设计名片，帮助同学之间相互交流、联系，建立友谊”为任务，以“掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程”为目标，展开教学，具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目标来进行培养：

二、、教学目标：

（一）知识与技能目标：

①了解名片制作的基本常识和制作名片的基本过程 ②了解利用文字处理软件制作名片的常用技巧和操作。③名片的使用常识

（二）能力与方法目标：

①体验名片设计的过程，好的设计是作品的灵魂。

②学会参照已有的作品，吸取别人的设计思想，设计自己的作品

（三）情感、态度与价值观目标：

①欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。②培养自我评价意识。

③小组协作式学习，培养合作意识

三、教学重点

掌握Word软件一般的操作方法，制作名片，并能适当举一反三，推陈出新。

四、教学难点：装饰图形的布局和美工设计。

五、教学方法：

主要分为两个阶段。第一阶段是名片设计，第二阶段利用Word制作名片主题内容。对于第一阶段，采取情景教学和学生自主的方式，发挥学生自己的创造性，去分析问题、解决问题。对于第二阶段，根据学生的实际情况，采用多重任务的方式进行分层教学，并结合教师演示。

六、课时安排：1课时

七、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课：

设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感，播放一组用幻灯片制作好的精美名片并配有优美的音乐，培养学生的共情感、交响感。

设计学生活动：小组讨论交流，如何制作精美的名片

（二），合作交流、探求新知

1、规划设计名片

让学生自己设计一张名片，培养学生的设计感

设计学生活动：小组讨论交流，设计的名片包含哪些个人信息，它的版式和色彩有什么特点？

2、制作名片：

让学生参考制作我的名片操作步骤自己动手操作，小组间进行合作交流、讨论，让学生体检制作过程的快乐，培养学生的娱乐感和共情感。

教师巡视、指导、帮助解决操作中遇到的问题，给学生以榜样的力量，体验意义感和协作及创作学习。

3、强化练习

要求学生给自己设计一张名片，由学生评选出制作最精美的同学，教师给予鼓励。布置任务：

任务1： 参考课本18页—20页的内容，制作名片底色。（制作好的同学可以去帮助有困难的同学制作）

任务2：参考课本22—23页的内容，插入艺术字和文本框信息 任务3 ：尝试参考课本21—22页内容完成制作装饰图案。（小组内相互帮助，老师巡视加以指导）

学生活动：认真完成布置的任务，对于不懂的问题可以求助同学，也可以请教老师。教师巡视指导，观察学生完成情况。交流评价：鼓励学生展示自己的制作名片，围绕Word的一些操作方法，其他同学对于操作过程给予评价。发挥集体的力量，学生可以通过交流与协作得到相互启发。

八、小结 你的收获有哪些？

九、作业：帮助爸爸妈妈设计一张名片

第五篇：《我的小名片》教学设计

《我的小名片》教学设计

教学目标

【知识与技能目标】

1、掌握PowerPoint的启动和退出，认识PowerPoint窗口各部分的名称。

2、了解文本框的基本使用方法，能在文本框中输入汉字。【过程与方法目标】

通过观察名片，自学课本和模仿教师操作，设计制作自己的名片。【情感与价值观目标】

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后的自主学习打下良好基础。

2、通过主题研究活动，培养学生研究探索的精神，从而激发学生对信息处理产生浓厚的兴趣。重点难点

掌握PowerPoint的简单操作方法。教学过程

活动1【导入】情境引入，激发兴趣

1、展示教师电子名片，引入课题。板书课题：我的小名片

2、PowerPoint简介。刚才老师展示给同学们的“电子名片”,是用PowerPoint制作的。PowerPoint是微软公司设计的制作幻灯片和简报的软件,它也简称PPT。首先我们来看看PowerPoint的启动方法。

活动2【授新】自主探究，学习新知(一)PowerPoint启动过程学习。

1、自学课本P7、P8页启动PowerPoint的内容，学习PowerPoint的启动过程。教师巡视指导。

2、找一名学生边说边演示操作步骤。板书启动方法：开始菜单——程序（所有程序）——Microsoft Office——PowerPoint。

3、教师演示PowerPoint的启动过程。(二)PowerPoint窗口各部分名称认识。

1、学生自学课本P8页内容，认识PowerPoint窗口各部分名称。

2、让学生介绍PowerPoint窗口各部分名称。板书：标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区。(三)制作电子名片。

1、明确学习任务:制作一张我的小名片。名片应包括的内容：姓名、性别、年龄、性格、爱好等。

2、学生结合课本P9、P10页内容尝试探究操作，然后教师按书本步骤进行操作演示。

3、学生动手操作，教师巡视指导。（有能力的同学尝试美化自己的名片。）

4、展示、点评部分学生作品。(四)保存文件和退出PowerPoint。

1、演示讲解保存文件和退出的方法。

板书保存和退出：文件——保存——浏览——桌面——输入文件名——保存。

2、用同样的方法以“我的小名片”为文件名保存文件及退出PowerPoint。活动3【巩固】归纳小结，拓展练习

1、让学生谈一谈收获。

2、教师小结本节课学习情况。

3、请同学们在课后收集一些名片，想一想，在名片上还能加上哪些信息？你还想怎样设计自己的名片？使它更加漂亮，富有个性？