我自己会整理教学设计

第一篇：我自己会整理教学设计

人教版品德与生活一年级上册

《我自己会整理》教学设计

高城镇樊林小学

景秀东

【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。2.能按时起居，形成初步的时间观念。3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。【教学过程】

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣；分析结果，导入课题。初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动 1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。

（二）学生活动

1.按要求做，参加竞赛。（1）从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。（2）从书包中取出文具盒放在桌面右上角。（3）从文具盒中取出铅笔。

（4）打开课本42页，把铅笔夹在42-43页码中。（5）安静端坐。

2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

（三）活动点评

1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处？ 2.课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁是自己整理书包的？

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

（一）教师活动

1.42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2.组织整理书包比赛：有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。3.归纳：分类整理的方法。

（二）学生活动

1.指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。2.学着做：怎样整理书包？

3.复赛：课的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。4.理解：书/作业本/文具盒

① ② ③

↘ ↓ ↙

分类整理 ——→ 方便 整齐 美观

（三）活动点评 1.注意听清活动要求。

2.整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

（一）教师活动 1.课件：课堂整理小练习。2.指导完成44-45课文练习。3.教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。4.指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

（二）学生活动

1.完成课堂练习：①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。③听题作判断（44-45页图中内容）。

2.填涂颜色：44-45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。3.学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会„„会„„”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

（三）活动点评

1.编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2.不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：目的“整理”。

【设计意图】：学以致用，从整理书包开始。他助，自理，养成习惯，贵在坚持。

（一）教师活动

1.总结课的内容，给出课内评★标准。（共四项，达到一项奖一星：①整理书包又快又好；②正确完成课堂练习；③图示任务全能做到；④会读儿歌。）2.指导学生看看、想想。3.布置课后拓展活动。

（二）学生活动

1.读题，标记42页小兔贝贝的话，按评★标准进行自我评价。

2.整理书包比赛后：看看还有多少东西没有放进书包？想想怎样让书包轻便？ 3.在爸爸（妈妈）的帮助下，每天按照课表整理书包，给书包减肥。4.慢慢学着整理自己的衣柜、书柜，做力所能及的事情，表达对家人的爱。【课后反思】

①教学中考虑到一年级学生的实际，从自己的书包开始，组织了“取物—整理—再取物”简单的竞赛活动，难度小，学生容易完成，也就有了参与整理的愿望。②评★活动是学生的自我评价。每节课都如此，学生喜欢这个环节，能享受到成功的喜悦。星星记录着学生的课堂表现，同时也记录了学生的成长。

③教材是插文图本，学生很有兴趣，但是，一年级学生还不怎么会听课，刚开始时，一节课下来学的哪一页哪一课都不知道。所以在课堂教学中对“指导学生读图，把★画在课题，给文字做标记，完成书上练习”等教学内容进行强化处理是很有必要的。

④课堂小练习以课件（图片）代替实物，简化了过程，却淡化了印象，有一点缺憾。

第二篇：一年级品德《我自己会整理》教学设计

一年级品德《我自己会整理》教学设计

活动目标：

1、感与态度：能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。

2、为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。

3、知识与技能：体验整理过程，学会整理生活用品的多种方法。活动准备： 学习及生活用品、课件 活动过程：

一、引入话题，明确任务 ：

师：前几天我们学校开展 “寻找自理星”的比赛,场面可热闹了,你们想去看看吗？我给大家带了一张照片（观看图片）他们在做什么呢？ 生：整理书包。

师：有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛，(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。

二、交流资料 体验积累。

1、师：老师这节课想在我们班寻找自理星，第一关是整理书包，自己是怎么整理的？

小组 内 交流：你自己是怎么整理的？

2、学生小组内交流，教师巡视指导。

3、师小结：同学们交流的真棒，能把自己是怎么整理书包的说给小组内的同学听，很好。把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。水壶放在书包一侧的袋子里。

三、活动引领，深化认识

根据小组内交流的情况，自己再整理自己的书包。比一比谁整理的又快又好。

1、学生自由整理书包。

2、（师生巡视）整理好的同学请坐好。

3、教师小结：现在请大家把书包里的东西放在桌子上，记住要轻轻地拿，轻轻地放。

四、合作交流，内化认识

1、同学们，看着自己整理好的书包，你的心里有什么感觉呀？

生：高兴！

2、师：背着自己整理好的书包去上学，心里肯定是很开心的。但是如果你的书包很沉，那背起来会怎么样？刚才比赛的时候就发现有一位同学的书包很沉，打开一看，里面塞得满满的，谁来想想办法给书包减减肥呢？ 3.谁来想想办法给书包减减肥呢？

4.整理书包，把当天不学的书放在家里。

师：今天是星期X（出示课程表）我们一起来念念今天有什么课。现在请大家把今天不学的课本拿出来，整齐的放在桌子上。现在再拎拎书包，感觉怎么样？ 我们应该根据课程表的安排来整理书包，这样我们的书包就不会成为小胖子了。

五、回扣生活指导践行。

1、整理学具盒

师：整理书包是评选自理星的第一关，过这一关时不少同学都获得了这个称号，第二关是整理文具，哪些同学又能获得这一称号！我这里有两个学具盒，请两位同学上来帮助老师找到需要的东西，看看谁快一些。师：4个圆片，5根小棍，8个三角形。（多媒体展示）为什么你找得慢一些呢？

生：因为这个学具盒里的学具摆放得太乱了。师：你为什么找得快一些？

生：因为这个学具盒里的东西摆放得整齐一些，所以我找得快一些。师小结：看来东西摆放整齐，分类清楚，你找起来就很方便。这两位同学都很认真，奖给你们自理星。让我们一起动手把我们的学具整理得既整齐又美观。（学生动手整理）

2、整理生活用品

师：同学们整理好了书包和文具，让它们变得即整齐又美观。那我们生活和学习的地方哪些地方需要我们去整理呢？你是不是也像他们这样去做的呢！（播放图片）

生纷纷议论，说出自己的想法，教师适当点评，奖给自理星。

第三篇：《我自己会整理》教学反思

这一次我参赛的题目是《我自己会整理》，参赛过后有一些感想，总结出来一些经验，把这些好的东西及时反思，及时记录下来，为以后的课堂教学打下基础。

一、特色亮点：

1、整个一堂课，围绕着帮明明同学整理物品进行的，利用学生喜欢帮助同学的特点，用活动贯穿整个课堂，活动安排有实效性，能够解决学生的现实生活问题，适合儿童的特点进行有目的活动。

2、在活动中，我关注每一个学生，根据学生的不同特点，进行调整引导学生观察、思考。

3、我能够充分运用多媒体课件让学生通过一系列的活动体验深刻，有很大的收获。

4、在课堂教学中有练习，养成习惯的培养上有连续性，关注对学生的评价，生生评价、家长评价。

二、问题：

我在这节课上最大的问题，就是没有控制好，课堂上的生成问题，以为在学校试讲时时间正好，就没有想到每个学校，每个班级，每位学生的情况还是不一样的，在学生整理书包时，没有及时制止学生整理的时间长，总是想照顾到每位学生。因此，出现了超时的问题，这样影响了学生的下课时间，增加了学生的负担，下次再出现这种情况，我会协助学生加快他们的速度，让他们能够更好的、更快地完成整理工作，为下面的活动多留一些时间，调整好这堂课的时间安排。

第四篇：我自己会整理教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于我自己会整理教学反思的内容，欢迎阅读！我自己会整理教学反思

今天在苏宁小学我执教了一节品德与生活课《我自己会整理》，感觉收获很大。

我虽然已参加工作11年了，但对于品德与生活课我还是新手。在备课时开始是毫无思路，后来周老师给我们培训让我渐渐的学习，一点一点的入门，到后来喜欢上了品生课。原来品生课这么的有趣，与低年级孩子的生活联系这么的紧密。后来一次次备课研课，到今天的讲课，可以说我对自己今天的表现还是比较满意的。

1、让学生在活动中体验感受

本节课我设计了丰富的课堂活动，让学生经历了两次整理书包的过程，在整理的过程中，学生充分感受到了整理的便捷，充分体验了自己的事情自己做的妙处。

2、注重课堂生成，以孩子为主

课堂上，我注重了课堂生成，如第一次孩子在整理书包的过程中有一个孩子说：“老师书包太重了，你能帮帮我吗？”因为孩子书包的重，我自然引出第二个体验活动，为书包减肥。

3、融入课堂练习，向生活引申

课堂上不仅仅解决整理书包的问题，还让学生帮助老师整理玩具，让学生在说一说中引申到生活，整理书桌、整理家具、整理衣服等等。

不足：

1、课堂的广度和深度不够

课堂上如果能再动起手来整理书桌、整理教室、整理衣服会让学生把课堂学到的知识进一步延伸，扩宽知识的广度和深度，更加与解决生活中的实际问题相结合。

2、没有关注生生间的评价

课堂上，我没有及时关注学生间的互评，没有关注学生间的倾听，调动低年级孩子注意力的能力还有待提高。

3、设计的问题要有价值、有利于学生的思考

4、没有培养学生发现问题、解决问题的能力

《我自己会整理》是人教版小学《品德与生活》一年级的课文的内容，通过一课后的学习目的是帮助学生学会自己动手整理物品和摆放整齐，并知道自己的事情自己做的，不会做的学着做的道理，下面简单地谈谈我自己对这节的认识和体会。在教学中，我努力做到了以下几点：

1、首先教学目标明确，突出重难点。根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，课堂上，能紧紧围绕争当“我自己会整理”展开教学，通过比赛，极大的激发了学生主动参与的热情，有效地保证了教学任务顺利完成。

2、依据课标，设计合理。整堂课紧紧围绕新课标提出的“儿童的生活是课程的基础”这一理念，同时遵循了本课程的生活性`、开放性、活动性的特征。从学生的生活实际出发，引导学生体念，感悟整理的好处及方法，从而初步养成良好的生活习惯。

教学中也存在一些不足之处，有待改进。如没有充分利用教材，注重了学生行为训练却忽略了生生、师生的交流，例如《我会整理》是一年级有关习惯养成教育的一课，教师采用了四人一小组学习方式，通过交流合作没能达到预期的效果，面对一年级的新生，自我控制能力和交流能力比较欠缺，我采用了很多激励学生的方法，但是孩子们课堂上总是不能控制自己，不能很好的倾听同伴的意见，所以教学目标也达不到预想的效果。总之，我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平。

第五篇：《我自己会整理》教学反思优秀

分类：小学品德生活

我执教了一节品德与生活课《我自己会整理》，感觉收获很大。

我虽然已参加工作11年了，但对于品德与生活课我还是新手。在备课时开始是毫无思路，后来周老师给我们培训让我渐渐的学习，一点一点的入门，到后来喜欢上了品生课。原来品生课这么的有趣，与低年级孩子的生活联系这么的紧密。后来一次次备课研课，到今天的讲课，可以说我对自己今天的表现还是比较满意的。

1、让学生在活动中体验感受

本节课我设计了丰富的课堂活动，让学生经历了两次整理书包的过程，在整理的过程中，学生充分感受到了整理的便捷，充分体验了自己的事情自己做的妙处。

2、注重课堂生成，以孩子为主

课堂上，我注重了课堂生成，如第一次孩子在整理书包的过程中有一个孩子说：“老师书包太重了，你能帮帮我吗？”因为孩子书包的重，我自然引出第二个体验活动，为书包减肥。

3、融入课堂练习，向生活引申

课堂上不仅仅解决整理书包的问题，还让学生帮助老师整理玩具，让学生在说一说中引申到生活，整理书桌、整理家具、整理衣服等等。

不足：

1、课堂的广度和深度不够

课堂上如果能再动起手来整理书桌、整理教室、整理衣服会让学生把课堂学到的知识进一步延伸，扩宽知识的广度和深度，更加与解决生活中的实际问题相结合。

2、没有关注生生间的评价

课堂上，我没有及时关注学生间的互评，没有关注学生间的倾听，调动低年级孩子注意力的能力还有待提高。

3、设计的问题要有价值、有利于学生的思考

4、没有培养学生发现问题、解决问题的能力