我为自己鼓掌教学设计

第一篇：我为自己鼓掌教学设计

篇一：《为自己鼓掌》主题班会【三3】

执教时间：执教者 ：

班 会 课 教 案

颜小源

篇二：第七届青年教师阅读教学观摩活动特等奖《掌声》教学设计

【教材分析】

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。

课文围绕掌声分两部分来讲述的，一是掌声前英子的心态和表现。一是掌声后英子的变化。英子由自卑到自信再到开朗，这源于同学们给了她鼓励和关爱。课文语言的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。特别对英子的外在的动作和语言描写深刻地揭示人物的内心。

一个残疾的孩子，如何面对生活，我们应该给予他什么，这是我们应该思考的问题。本篇课文讲述的故事，会给孩子心灵的启示。那就是正确的面对生活，乐观的面对生活，自信的面对生活。同时，我们应该用赏识的眼光看待他们，给他们生活的勇气，给他们无限的关爱。爱是人生的真谛。爱是永恒的主题。

【设计理念】

本文反映的主题是关爱和自信。

课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，由自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。

阅读是个性化的过程。主张在教师正确的引导下，让学生多元的感悟课文内容。尊重学生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，鼓励学生通过自我建构、自我体验，自我表达。

加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。

重视语文基础知识和基本能力的教学，使识字学词、积累感悟、情感体验和谐并进。

【教学目标】

1、会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学过程】

第一课时

一、谈话交流，导入课文

1、同学们，平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?你心里有什么感受?

2、是啊，掌声能崔人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。你想听听这个故事吗?好，今天我们就学习一篇课文，题目是《掌声》。

3、板书课题，齐读课题。

评析：这篇课文是围绕着掌声来写的。在生活中，掌声是常见到的现象，在一定的场面，有时自己为他人鼓掌，有时他人为自己鼓掌，每次掌声都有不同的意义。掌声是在特殊情况下发生的，所以学生有深刻的印象。这样从学生身边生活现象说起，学生会感到有话可说，有情可发。由掌声的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。

二、初读感悟，识字学词

1、你们想听听老师读课文吗?那么老师还有个要求，边听边想，课文中的英子给你留下了什么印象?

2、教师范读课文。

3、学生交流看法：

启发学生多元的认识，随机板书概括英子特点的词语。预测学生能说出：文静、残疾、可怜、自卑、忧郁、自信、活泼、开朗。

评析：整体感知是深入阅读的前提。先从整体上扑捉信息，并以此为依托，再展开精细阅读，是阅读教学的基本方式。采用教师的范读和学生听读的整体感知方式，缘由主要考虑两个方面：一是学生有生字障碍，不能顺畅的读通课文，不利于整体的把握。二是有情感地范读，可以给学生一种感染力，以及训练了学生听读后的理解与概括的能力。这也是学习语文的基本功。

带着问题听读，听读中伴随着思考，所以，听读是有效的设计。听读后，就让学生交流看法，这是让学生谈出初步的感受。由于学生理解上的和扑捉上的差异，学生对人物的理解各有不同，教师首先应该尊重学生多元的感悟，不要轻易的下结论，使问题留有悬念，这样就创设了一个耐人寻味的问题情境。

4、看来，同学们对英子有不同的理解。那么英子到底是一个什么样的姑娘?你们自己读一读课文好吗?

5、要想读好课文，读懂课文，我们首先要做好什么?(学会生字，读正确，读通顺。)

6、那么在读课文的时候遇到不认识的字怎么办?(交流办法。)

7、同学们真有办法!我们遇到生字，不仅要认识，还要记住。并且要体会一下字的意思。如果，你有什么好办法，还可以和同桌交流一下。

8、学生自己读课文，边读边圈画生字，相互交流。

评析：这个环节主要目的是让学生识字学词。并有意识的让学生凭借过去的经验自主的的学习。如何唤起学生自主学习的欲望呢?教师巧妙的过渡很关键。教师顺接上一个环节的问题，引发学生自己要读课文，话题一转，自己要读好课文就要先解决生字的问题。那么怎么学习生字呢?这一问，唤起了学生原有的知识情境。接下来，教师又强调了识字的要求和具体的做法。这样的设计，是环环相扣的自然衔接。

9、老师检测一下，看你们都认识这些生字了吗?是怎么记住的?

10、教师出示识字卡片，学生认读：

⑴ 带音节读。

⑵ 去掉音节读。

⑶ 游戏──抢读。

11、你们能给这些字找个朋友吗?并说说你用什么办法记住的? 注意调控课堂节奏，有重点的识记生字，体现学生识字的灵活性和多样性。

12、我们把这些字放在词语里，你们还认识吗?(学生读词语)评析：识字应该体现一个由不会到会的过程。先读准字音，再感知字义，最后记忆字形。这是一般的识字规律，当然也可以整体上识记。识字的关键是各有侧重，在音形义上不必平均使用力量。识字的难点是记忆字形。这个环节重在启发学生交流记忆字形的办法。

三、指导写字，扎实训练

1、刚才，我们认读了生字，积累了词语。我们学习语文还有一项重要的基本功，那就是写字，不仅要会写，还要写得端正、美观。请同学们看这几个生字：

麻、症、疾、姿、势。

2、请同学们观察这些字在田字格里的位置，你发现了什么特点?(学生根据自己的感知说特点。)

3、那么你想让老师指导哪个字呢?为什么?(根据学生的请求指导写两个字，边写边讲注意的问题，要求学生每个字写两遍。)

4、评议学生的写字情况，指出优点与不足。

评析：在什么时候指导学生写字，没有一定的定势，但是写字尽可能在课内完成，并且主张把写字分散到两课时来完成。写字的基本要求是端正、美观。那么如何做到?首先学生的观察感知很重要，要让学生自己观察，自己发现规律，要比老师直接告诉效果要好。其次，教师的范写也很关键，通过教师的边讲边写，让学生掌握的写字的要领。教师的指导一定要细，要到位。写字后，注意评价和激励，培养学生写字兴趣。

四、再读课文，总结延伸

1、同学们能把字写得不错了，那么你们课文读得怎么样?谁来给大家读一读课文呢?在读的时候，大家注意倾听。然后，你给评一评，哪儿读的好?(指名学生，分读课文，读不好的地方多读几遍。)

2、同学读得很用心，如果还没有没读通顺的同学，课下再多读一读，同时思考一下，英子到底是一个什么样的小女孩?

3、查阅一下小儿麻痹症是怎么回事?找一找，读一读，残疾人自命不息的故事。

评析：把课文读正确，读通顺是阅读教学的基本要求。要达到这一训练目的，就必须给学生训练的时间与机会，并且要注意读后的评价，充分利用评价的手段，纠正和促进学生把课文读好。

学到这里，已经完成了第一课时的教学任务。为了下一课时的顺利进行，要做必要课外延伸，也就是紧扣课文要研究的问题和主题，布置课外的作业。实现课内与课外的结合。

第二课时

一、复习字词，指导写字

1、出示识字卡片，认字组词。

2、理解镇定，练习说话。

3、引导学生书写况 镇 绪 述 励，重点强调励的写法。

评析：注重了语文基本能力的训练，复习生字，积累词语，练习用词说话，指导写字，这是语文教学的基本要求。

二、体会掌声前的英子

1、上节课，我们初步学习的《掌声》这篇课文，大家对英子有不同的理解，那么英子究竟是怎样的一个小姑娘呢?，们先来学习第一自然段好吗?(大屏幕出示第1自然段。)上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

2、轻读第1自然段：

思考：你认为英子是一个怎样的姑娘?是从哪些词语看出来的? 生：她是一个文静的姑娘。因为她总是默默地坐在教室的一角。

师：总是是什么意思?默默说明了什么? 生：她是一个残疾的姑娘。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。师：你知道小儿麻痹症吗?你见过这样的孩子吗?你看了有什么感受? 生：她是一个孤独的姑娘，因为上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

师：是很孤独，还有别的理解吗?(也可能体会出要强。)生：她是一个自卑的姑娘。因为她不愿意让别人看见她走路的姿势。

师：假如你就是那个残疾的小女孩会怎么想? 篇三：心理活动课优秀教学设计

你行，我也行

——学习自信心的培养心理活动课教学设计

李彦2009年9月25日

设计理念

1、自卑心理现象的普遍存在

著名的奥地利心理学家阿德勒认为，自卑是人类普遍存在的现象。自卑对于一个人的发展也有着积极的作用，而这种积极作用的发挥要靠在心理上用另一种优势来平衡这种不足。对这种优势的追求或保持恰恰在某种程度上是建立自信的前提。因此使学生学会欣赏自己，就是让学生建立起一种积极的自我概念，以自信的姿态来面对学习生活，面对人生。

2、学生的心理年龄特点。

到了初中年级，学生的自我意识逐步增强，对自己的关注程度也有所加深，他们更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就决定了一旦发现自己某些地方不如人时，就会出现类似于“是不是我不行”“看来我的能力比不上别人”的想法。

教学目标：

知识与能力

1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。过程与方法

通过童话剧引导及参与活动，使学生学会利用积极的方法增强自信心。情感态度与价值观

1、通过拍手活动，使学生建立积极乐观的人生态度。

2、使学生学会客观全面认识自我

3、增强自信心

重难点

重点：使学生学会自我欣赏，消除自卑心理，建立自信心

难点：帮助学生消除胆怯、紧张、羞涩，掌握树立自信心的方法。

教学方法

童话剧表演心理行为训练 小组活动 讨论交流 才艺展示 活动准备：

1、学生分成四个小组

2、准备童话剧《我不行与我能行》

3、纸质的标语

教学过程 1组织教学 2导入新课：

今天，我们开展一节关于提高自信的心理活动课，希望同学们在以后的日子里，可以自信而阳光的完成自己的初中生活。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？

一、童话剧《我不行与我能行》

1、演一演（演员着头饰上场）

旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”

丁丁：“我不行呀！”

小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”

丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”

小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”

龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”

旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”

丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”

龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”

丁丁：“让我试试吧！”

丁丁：“成功了！成功了！” 龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。

丁丁：“我成功了，我又成功了。”

旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。

2、说一说。

看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）

过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，相信自己，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“我要相信自己，只有相信自己，才会获得才会获得成功。”）。

（通过童话剧的导入，提起学生学习的乐趣，消除学生的紧张感。引导学生对童话剧有所思有所感，进入正题。）

二、测试自信心

1、作为丁丁的同龄人，在我们身上也可能出现或这或那不自信的表现，现在，丁老师要给大家作一个心理测试，请同学们闭上眼睛，静静地听，跟老师讲的表现相同的，竖起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看别人哦。（自测内容如下：考试紧张，担心考不好，怕遇到困难和失败；朗读课文紧张，怕出错，老读不好，对自己没信心；上课回答问题不敢举手，声音小，怕受到别人的讽刺和嘲笑??）

2、好，同学们睁开眼睛，刚才老师看到了，同学们在学习上有的表现得很自信，有的表现的不是很自信，这是很正常的，老师告诉大家，自信是可以慢慢培养的。既然自己不自信，那你们想知道怎样可以变得自信吗？老师给大家亮一个增强自信的法宝，（出示纸质标语“不要低估自己，要相信自己。”）

（让学生闭眼，在他以为安全的情况下，把自己不自信的一面表现出来，当其发现原来自己不自信，激发他想要改变的需求，提高其学习增强自信方法的兴趣。）

三、增强自信的法宝

1.拍手游戏：你认为自己一分钟最多能拍多少次手？ 拍手（半分钟提醒）（提醒同学们记住自己的预期值，前半分钟拍手数，后半分钟拍手数）

引导学生发现自己实际的拍手数比自己预期值要多。

总结并导入法宝一：不要低估自己，要相信自己。

引导学生发现自己后半分钟的拍手数比前半分钟要多。

总结并导入法宝二：适时鼓励，积极暗示。（奖励拍手数最多的孩子）

（在游戏中，体会老师的法宝的真实性，引导其探索学习，使其记忆深刻。通过拍手游戏，使课堂进入高潮。）

法宝三:调整你的行为。

从下一刻开始，昂首挺胸，抬头快行，保持微笑，正视他人。

许多心理学家认为，人们行走的姿势、步伐与其心理状态有一定关系。懒散的姿势、缓慢的步伐是情绪低落的表现，是对自己、对工作以及对别人不愉快感受的反映。倘若仔细观察就会发现，身体的动作是心灵活动的结果。那些遭受打击、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，缺乏自信。反过来，通过改变行走的姿势与速度，有助于心境的调整。要表现出超凡的信心，走起路来应比一般人快。将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。”步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃遁，自信滋生。

大部分人都知道笑能给人自信，它是医治信心不足的良药。如果你真诚地向一个人展颜微笑，他就会对你产生好感，这种好感足以使你充满自信。正如一首诗所说：“微笑是疲倦者的休息，沮丧者的白天，悲伤者的阳光，大自然的最佳营养。”（讲述心理学上的证据，增强这节课的知识性。）

2.抓典型：当场增强自信心

刚才的闭眼心理测验中，老师发现有些同学比较不自信，今天老师要使个魔法，让你们马上变成自信个人。

（1）希望刚刚那些同学能克服胆小、紧张，羞涩、自卑，勇敢而自信的站起来。（鼓励，再鼓励）

（2）老师走到一位学生面前（教师做扶摸动作：摸摸他的头或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，来，大声地告诉老师。（学生说名字）非常好，你已经自信地跨出了第一步。

（3）好，看来大家已经被他们感染了，我们都很自信了，下面老师找两位同学到老师这里为同学们自信的展示一下自己的朗诵才能。

好，老师发现我们真是一个团结向上，自信积极的集体。你们的表现，老师看在眼里，乐在心头。你们可以在大众面前自信的发言，说明你们已经自信地迈出了改变的脚步。

（当场增强学生的自信，让台下的同学与台上的同学达成共鸣，达到这节课的学习目标，学会利用积极的方法增强自信心。）

来，和老师一起读一下我们的法宝四：在大众面前说话。

（学生读）

好，老师想问一下，刚刚不自信的同学，现在你们自信了吗？

让我们再一起回忆一下，我给你们的自信四宝：

法宝一：不要低估自己，要相信自己。

法宝二：适时鼓励，积极暗示。

法宝三:调整你的行为。

法宝四：在大众面前说话。

今天，我们收获了自信的法宝，希望大家记住它们，在以后的日子里，可以自信的学习生活，让我们一起自信的说出我们的主题:“你行，我也行！”

好，同学们已经超越了自己，相信你们以后会很自信的面对一切难题。来让我们伸出手，为自己鼓掌加油，祝我们明天的生活更美好。今天的心理活动课到此结束，谢谢大家，下课。

第二篇：我为自己鼓掌

我为自己鼓掌

生活中，有许多优秀的人，他们精彩的演讲或取得了成功，我们总会为他们鼓掌，静心想想，我似乎没有为自己鼓掌过，好像只有那一次，我为自己帮助别人而收获快乐鼓掌。

一次，数学第一单元测验卷发下来时，我看了看试卷上鲜红的数字：100，心里尤为高兴，我知道自己不能骄傲，而要继续努力，这是，我准备转身去拿数学书，做好下节准备工作。

我看到坐在最后边的李呼婷正呆呆地盯着试卷上的题目，迟迟没有下笔。我该不该去帮助她呢？如果帮助她，可能会教得很累；如果不帮助她，她就会跟不上大家的节奏，会拖后腿的。我纠结着。

我在心里经过一阵激烈的思想斗争后，最终还是决定帮助她。我走到李呼婷身边，看着试卷上的红叉叉，不禁大吃一惊，心想：李呼婷竟然错了那么多题，怪得会盯着试卷发呆。我更坚信了自己的决定，开始耐心地教李呼婷作业题。李呼婷一边认真听我的讲解，一边似懂非懂地点点头。我告诉她，如果还有不懂的地方可以问我，我会跟她讲的，她感激地说：“谢谢你，方嘉美。”“不用谢，同学之间就应该互相帮助。”虽然教李呼婷很辛苦，但是我也从中收获了快乐，不是吗？

在我的帮助下，李呼婷的试卷终于订正完成，上交了。就在这是，李呼婷奶奶走进来，和蔼地说：“谢谢你，方嘉美，肯教我们婷婷，她有疾病，所以你要多教教她。”“嗯，我会的。”这时，我为自己用力地鼓掌。并告诫自己，以后一定要时刻乐于助人，为自己鼓掌。

第三篇：我为自己鼓掌(600字)作文

精选作文:我为自己鼓掌(600字)作文 生活中，有许多优秀的人，他们精彩的演讲或取得了成功，我们总会为他们鼓掌，静心想想，我似乎没有为自己鼓掌过，好像只有那一次，我为自己帮助别人而收获快乐鼓掌。

一次，数学第一单元测验卷发下来时，我看了看试卷上鲜红的数字：100，心里尤为高兴，我知道自己不能骄傲，而要继续努力，这是，我准备转身去拿数学书，做好下节准备工作。

我看到坐在最后边的李呼婷正呆呆地盯着试卷上的题目，迟迟没有下笔。我该不该去帮助她呢？如果帮助她，可能会教得很累；如果不帮助她，她就会跟不上大家的节奏，会拖后腿的。我纠结着。

我在心里经过一阵激烈的思想斗争后，最终还是决定帮助她。我走到李呼婷身边，看着试卷上的红叉叉，不禁大吃一惊，心想：李呼婷竟然错了那么多题，怪得会盯着试卷发呆。我更坚信了自己的决定，开始耐心地教李呼婷作业题。李呼婷一边认真听我的讲解，一边似懂非懂地点点头。我告诉她，如果还有不懂的地方可以问我，我会跟她讲的，她感激地说：谢谢你，方嘉美。不用谢，同学之间就应该互相帮助。虽然教李呼婷很辛苦，但是我也从中收获了快乐，不是吗？

在我的帮助下，李呼婷的试卷终于订正完成，上交了。就在这是，李呼婷奶奶走进来，和蔼地说：谢谢你，方嘉美，肯教我们婷婷，她有疾病，所以你要多教教她。嗯，我会的。这时，我为自己用力地鼓掌。并告诫自己，以后一定要时刻乐于助人，为自己鼓掌。三年级:1505563815 篇一：为自己鼓掌

不要因为没有阳光，而放弃了

每个人来到世上，都希望演绎出辉煌的成就和创造有个性的自我，喝彩，通常都是别人为你自己喝彩。比如：你考了个高分，别人自己的生命，不要因为没有歌声，而放弃了自己的追求，不要因为没有掌声，而丢掉自己的理想。

其实，每一条通向阳光大道，都充满了坎坷。每一条通向理想的途径，都洒满了艰辛的汗水。每一条希望的道路，都充满了挫折，所以，尽管自己努力了很久，却毫无收获，尽管自己拼搏了很多次，仍然是一无所有，请不要心灰意冷，要鼓起雷鸣般的掌声，鼓起生活的风帆，勇敢向前，这样不断的向前发展，总有一天自己会成为生活的强者，让你感受着胜利成功的欢乐，犹如鱼在水中感到水的畅快，犹如鸟在空中感到天空中的自由和快乐，犹如骏马在骑手的跨越感到奔驰的威风。

所以让我们再一次为自己鼓掌吧，继续保持欢乐的心境，再接再励，再创辉煌。

我是一个平凡的女孩，平常很文静，但是我的胆子有点小。

今年暑假里，我在小新星学英语，有一天，英语候老师正在津津有味地给我们上课，突然，另外一位老师进来把她叫了出去，临走时，候老师对我说：“陈一谈，让你当回小老师，帮我把课带大家读完。”当时，我听了吓了一跳，心里既紧张又害怕，我还是勉强答应了。我鼓起勇气走上讲台，带着大家读了几遍，我意想不到的是走上讲台的我却不害怕了，并不像老师要我带读时一颗心像掉进了悬崖。

通过这次锻炼，我终于成功了，我为自己鼓起了掌，只要你有决心，有勇气，你就会成功。

希望自己所做的都能得到别人的掌声和认可，但是，不是每个人都能在神采飞扬的舞台上表演的。作为一个平凡的个体，大多数人只能在平凡的灯光下，碌碌终身。没有人关注，甚至没有人留意，更没有人给予簇拥的鲜花和热烈的掌声。

面对此情此景，有些人往往讨厌自己的渺小与平庸，羡慕别人的优秀与成功。但这又何必呢？只要你真真实实地生活，活出一个真正的自我，那么即使所有的人都把目光投向别处，但是，你至少还有最后一个观众，那就是你，不仅这样，最后，你还可以为自己鼓掌。

为自己鼓掌不一定要在拥有权力和成功之后，即使没有权力也没有取得成功，能自信地为自己鼓掌，那也是一种成功！没有人观赏和关注，那又算得上什么？真正能认识到自己进步与否的只能是自己，不是吗？

为自己鼓掌，因为我们自己本身就是大世界中最成功的，最伟大的欣赏者。

为你鼓掌、为你祝贺;你做了件大好事，媒体来对你进行采访，同学们为你喝彩。然而，这次则是我自己为我自己喝彩。下面我就来讲一讲我自己的“辉煌”吧!一个狂风大作的下午，我坐车来到学校。虽然天气恶劣，但我还是喜滋滋地来到学校。为什么呢?待会儿就会见分晓，嘻嘻!进入教室时，我发现同学们在那儿拖地，才想起我这个值日生来晚了，马上等着组长对我这个落后分子的臭骂。令我惊讶的是组长不但没骂我，还安慰我。这时，老师走进来说：“下面，我来把名次报一下。”我看见老师一脸高兴，我觉得老师可能认为有人进步了。“张延宇

一年一度的春季运动会将要开始了，我们早早地做好了准备。

运动会开幕了，我们站在起点上，“砰”的一声，运动员像野马一样在操场上奔跑，我先保存体力，养精蓄锐，跑得速度均匀。到了中途有些人已经等得不耐烦了。可是，我还是保持原速前进。快到终点了，我加快了脚步超过了一名、二名、三名??，我变成了

每个人来到世上，都希望演绎出辉煌的成就和创造有个性的自我，我每成功一次，都会为自己喝彩，我战胜黑暗的那一次喝彩我至我为我自己喝彩，是因为一件很小很小的小事情。他值得我为我鼓掌，小小的动作，伟大的作用；鼓掌，给他人信心，为自己加油。掌声，希望自己所做的都能得到别人的掌声和认可，但是，不是每个人都能在神采飞扬的舞台上表演的。作为一个平凡的个体，大多数人只能在平凡的灯光下，碌碌终身。没有人关注，甚至没有人留意，更没有人给予簇拥的鲜花和热烈的掌声。

面对此情此景，有些人往往讨厌自己的渺小与平庸，羡慕别人的优秀与成功。但这又何必呢？只要你真真实实地生活，活出一个真正的自我，那么即使所有的人都把目光投向别处，但是，你至少还有最后一个观众，那就是你，不仅这样，最后，你还可以为自己鼓掌。

为自己鼓掌不一定要在拥有权力和成功之后，即使没有权力也没有取得成功，能自信地为自己鼓掌，那也是一种成功！没有人观赏和关注，那又算得上什么？真正能认识到自己进步与否的只能是自己，不是吗？

为自己鼓掌，因为我们自己本身就是大世界中最成功的，最伟大的欣赏者。

今还记忆犹新。

我十分怕黑，从来都不敢一个人在家里睡每次都是我睡后妈妈来关灯的，可经过那一夜后，我就敢一个人睡觉了。

那一天，爸爸出去办事了，妈妈进货了，只有我一个人家，所以我要一个人在家里睡。

夜幕降临，我洗完澡，蜷缩在被窝里，灯还没有关，很快，我就不知不觉得在床上睡着了。

大约过了半个小时，灯没有人来关，我被闪耀的灯光惊醒了。

我感觉四周充满了鬼，因为我的房间里有光，所以它进不来。

我尝试着把光关掉，看看我能不能在黑暗中入睡。

看来我睡不着，绝望得看着门外。突然，地上出现了一个黑影，我以为是吸血鬼来了，马上把灯开起，原来是我明天要穿的衣服掉到地上了。

后来，我打开mp5，放起了摇篮曲才睡着了。

爸爸会来了，看着我，欣慰得笑了。

我每想到这一个夜晚都会为自己喝彩。

自己喝彩！

今年，爸爸买了一台跑步机回家

他跟我说：“你每天跑10分钟等你适应了再加一点难度，不然会变成小胖子哦！”我答应了。

我每天坚持跑10分钟，开头很累，我跑的精疲力竭；但慢慢的我一点一点适应了。现在，10分钟已经不是那么累了，所以我决定跑30分钟！

说的容易，做的难！经过准备，我开始跑了。10分钟过去了，我状态良好；15分钟过去了，我的汗已经不停的流下来了，并且有点累了；20分钟过去了，我体力渐渐不支而且汗流浃背，我想：我一定要坚持住！；25分钟过去了，我，我跑不动了，豆大的汗珠排着顺序一个一个滑下来，我还想：我要坚持住！??时间一秒一秒过去了我还再坚持，56，57,58,59,60！终于，30分钟到了！也许，这对一个大人不算什么，但对我，是一个新的突破！我为我自己喝彩！

是一种肯定，一种鼓励。来，为自己鼓掌！

为自己鼓掌，来庆贺你的成功。当你通过自己的努力，获得了成功，无论功名是伟大，还是渺小，就都应该为自己鼓掌！肯定你的成功，为自己增添信心。

为自己鼓掌，为自己的失败鼓掌。你的失败也许会让你变得失落，认为你自己很没用，这时，你就应该为自己鼓掌！让你从黑暗的泥潭中得到解放，思考失败的原因，总结成功的方法，为自己鼓掌，下次再努力！

为自己鼓掌，为自己的进步鼓掌。当你完成你从未完成过的事后，你就进步了，就应该为自己鼓掌！激励你继续努力进步，迈向你光明神圣的天堂！

为自己鼓掌，为你的坎坷人生鼓掌！当你被它绊倒过无数次，你就应该鼓掌！感谢它对你的磨炼，让你的人生又增添了一笔美丽的色彩。

为自己鼓掌，为你的童年鼓掌。当你回想起你幼时在青色的田园里奔跑的美丽时光，你就应该鼓掌！向它的美丽叫好，向它的童真微笑，向它挥手告别?? 为自己鼓掌，为自己的一切鼓掌。鼓掌是肯定，是鼓励，是告别，向你无论是绚丽多彩还是艰苦坎坷的人生用力鼓掌！

人如果要攀龙附凤，青云直上，首先要学会为自己鼓掌，没有信心，终将一事无成。

人比人气死人，我看倒未必，只有赶上强者，就理所当然会功成名就。我也是一个知道自我欣赏的人。以前，尽管我是个无名小卒，没有人看重我，但是我并没有心灰意懒，反而悟出道理，没有人欣赏我，可以自我欣赏，为自己鼓掌。我同自己比同昨天，常因有点点滴滴的进步而心花怒放，为自己渐渐成熟而了不可及，为自己慢慢明理而喝彩鼓掌。过去，我是一个成绩不中不庸的无能之辈，家长叹气，老师摇头，同学冷嘲乐讽，而我没有因为自己前途未卜而懊恼，反而更加斗志昂扬，为求知废寝忘食，起早贪黑地学习，我的成绩一日千里，突飞猛进。一个学期后我的成绩让家长笑逐颜开，使老师目瞪口呆，令同学刮目相看。我为自己鼓掌，不管是成功还是失败，无论是以前还是现在，我总是为自己鼓掌，为自己喝彩！

丧失斗志的朋友，不要呆有自暴自弃的阴影里，让我们一起为自己鼓掌，为自己喝彩！走向光明的未来！

今天下午，我特别高兴，因为我吃到了大苹果。

上午，老师说:“哪个同学1-15课古诗文全部背诵过，下午上课时就发一个大苹果。”

下午一到校，身为组长的我，就积极组织我们小组背古诗文。我们背呀背，背呀背，终于全部背诵过了，我签了名，并且写上四人已经全部背诵过。

上课了，我迫不及待地跑到老师身边排队，等待汇报。终于轮到我了，我自豪地说：“我们小组四人已全部背诵过了！”老师点了点头，笑着给我四只大苹果。我双手接过苹果，把其中三只分给小组其他同学。我们吃着靠自己努力换来的苹果，感觉格外香甜。

今天，我很快乐！

我从小就具有音乐的天赋，而且我对音乐情有独钟。记得小时侯，我睡不着觉，妈妈就放轻音乐给我听。那音乐似乎富有魔力，我一听，便马上静了下来，不知不觉就安然入睡了。

上幼儿园大班时，妈妈开始教我弹钢琴，由于我乐感很好，不一会儿就学会了。而且，我和钢琴有着浓厚的感情，我对钢琴爱不释手，常常一弹就是几个小时。妈妈见我如此着迷，便给我请了一个钢琴老师，让我好好学。果然，我没有辜负妈妈的期望，顺利地考过了八级。想到这儿，我禁不住为自己喝彩。

在音乐方面，我对唱歌更是喜爱有佳。那优美的曲调使我百听不厌，那音乐中所包含的情感更使我痴迷。就算我当时情绪再怎么低落，听完后心情也会愉快不已；遇上难题时，欣赏一首抒情的歌曲，我便会茅塞顿开。音乐是多么神奇啊！

在我上二年级时，就光荣地进入了学校合唱队，但由于那时经验不足，没参加比赛，可毕竟重在参与嘛！五年级时，我再次“光顾”合唱队，并顺利通过选拔，取得了参赛资格。这时，我为自己喝彩。

鼓掌，是一种肯定；鼓掌，是一种鼓励;鼓掌，也是一种尊重。在别人演出时，我们鼓掌鼓励，在小朋友摔倒时，我们应该鼓掌鼓励他重新站起来！

在我做事“一级棒”的时候，我自己也会用鼓掌的形式来鼓励自己。

我又想起了以前我在学单轮滑板车的时候：我回家乡后，我在车厢内拿出我的滑板车，迫不及待的踏上去，我似乎忘了自己不会玩??我扶着墙，腿好像不听使唤似的，拼命的抖，我心底里默默地在为我拍手，我相信我一定行的！

我推了一下墙，“哈哈！我会玩了！”那时我是多么的自信，多么的自豪啊！还时不时扮了一下超人，猛然间，我觉得有一种不祥的预感，还是很强烈的??来了！一个小石头卡在了前轮那，滑板车像狂奔的野牛突然停了下来。我呢？那更不用提了，惨得要命：我“学”这中国体操队，翻身，360度旋转，结果很惨，掉到地上，臀部麻痹，手腿刺痛，我的眼泪都要变成一条河了。我再次心底里默默地鼓掌，默默地鼓励。我振作起来了，双腿踏地，踩上滑板车，使劲地摇??无意间，我竟学会了滑板车啦，我高兴极了！我表演给爸爸妈妈看，他们连忙鼓掌，我自己也为了我坚贞不屈的精神打动了，我也鼓掌起来。

鼓掌，可以鼓励一个人振作起来，让我们用鼓掌去振奋全世界吧！

在生活上我们总像苏格拉底的助手一样习惯为别人喝彩，而对自己的一些突出的优点却视而不见。其实，我们每个人都有自己的优点，每个人的个性都有闪光点。在四年级时，我学习很差，因此经常受到同学们的嘲笑，我从此灰头丧气，没有信心。直到那一天，有一句话改变了我的命运。

那一天，我坐在电脑旁盲目地查询资料，忽然，我发现了一行字“每个人都有优点，每个人都应该为自己喝彩”读了这句话，我的信心之火又被雄雄点燃，从此，我每上学，就对自己说：“放心，你行的。”不再逃避同学们的嘲笑，我总会想起那行字。由于我的坚持，在六年级，我终于爬上了胜利之颠。从此，我赢得了同学的好评。

大家，让我们为自己喝彩吧！

每个人来到世上都希望取得辉煌的和创造有个性的自我 希望自己的知识，风度．歌喉能得到别人的认可和掌声 但并不是每个人都能做得到的 作为一个平凡的个体 没人关注 没人在意 没人给予热烈的掌声 面对这个现实 有些人往往感到自己很渺小 很平庸 妒忌那些有才华的人 其实有何必呢？？ 只要你真实的生活 活出一个真实的自我 那么即使所以人的目光都向别处 你还拥有最后一个观众 你还可以为自己鼓掌

也许你是一块屹立在山中 每天被风晒雨淋的的顽石 既丑陋又平凡 被人遗忘在那里 你也应该感到自豪 长长久久地屹立不倒 就是你最永恒的骄傲 也许你是一朵残缺的花 一片凋谢的叶子 一张简单的纸 一位在眼中匆匆而过的过路人 但只要你拥有双手 你就能为自己鼓掌 大大方方的 潇潇洒洒的为自己喝彩 为自己鼓掌 不要在意别人的眼光

要记住你就是你生命中的欣赏者

朋友们 要记住 在为别人鼓掌的时候 记得不要忘了给自己鼓掌。

每个人都希望得到别人的喝彩，认为那是最美丽的、最成功的。而我认为，一个人最重要的是自己看好自己。

自己的左手与右手相接才是最真诚的，自己的上唇与下唇创造出来的音符，哪怕只有三个字“我能行”，那也是最美妙的。所以，我们每个人都要激发起自己体内所有细胞，让血液运行，为自己喝彩。

在演讲台上，面对台下一张张陌生的脸，你也许会紧张，也许会惶惑，以至于说不出话来，让台下一片哄堂大笑。这时，你肯定特别渴望得到别人鼓励，但是，你别忘记了你自己的力量！当你呼吸，对自己默默且坚定地说：“我能行！”那比什么都管用。记住：为自己喝彩！

当你因一次考试不理想，老师便把对你的期望“冰封”到十八层，同学们的冷嘲热讽，家长的无奈眼神，也许会令你彻底绝望。这时，你渴望得到的是别人的理解与鼓励。但是，你别忘了你自己的力量！当你擦干眼泪，用你的右手紧握你的左手，在心里默默且坚定地说：“我相信自己！”这肯定比任何马力的马达都管用。记住：为自己喝彩！

为自己喝彩，成功定会伴随你。

今天，范老师交给我一个艰巨的任务：编一份英语手抄报．分配到任务的同学只觉得肩上背负着重担，都异口同声地叫道，＂啊！＂

放学后，回到家中，我打开电脑，欣赏着别人的作品，咬咬牙，下了更大的决心．我先拿出材料：铅画纸，图画册，尺，水彩笔，铅笔，．．．．．．．首先，我在铅画纸上打了几条线条，＂歪了，再过去点＂，妈妈在一边指导．我又拿出英语报翻了翻，突然，我眼睛一亮，一篇笑话展现在我的眼前．＂ｂ－ｏ－ｙ．．．＂笔在纸上欢快地跳舞，口中还念念有词．然后，我又在手抄报的四周加了几位卡通人物，装饰了一翻．

我望着手抄报，总觉得少了点什么，苦思冥想．啊！需要背景色，我立马拿起水彩笔，为它披上了一件＂外衣＂．

我在编报的过程中感受到了乐趣，看着自己精心制作的手抄报，自豪地告诉自己：陆茜茜，我打心眼里为你骄傲！

孙华华，你真是个不错的女孩，用心做好每一件事，认真写好每一篇文章，老师打心里为你骄傲．

下页 余下全文篇二：为自己鼓掌 作文

2人生的舞台多彩多姿，即使没有秀出比别人更美的舞姿，但至少我曾努力过，所以我为自己鼓掌。

3生活中，有许多优秀的人，他们精彩的演讲或取得了成功，我们总会为他们鼓掌，静心想想，我似乎没有为自己鼓掌过，好像只有那一次，我为自己帮助别人而收获快乐鼓掌。4 每一个人生下来，都希望自己的一生能演绎最辉煌的成就，获得最热烈的掌声，赢得每个人的赞可。但是，并不是每一个人都能站在灯光照耀的舞台上，一展自己动人的歌喉与聪明的才能。也许，你赢得不了别人的掌声，没有这样的机会。但你只要有一双手，你便可以为自己鼓掌。

结尾1为自己鼓掌不需要太多的原因和条件，只要你无愧于心，或在人生旅途中有了新的认识，你就可以为尽情地为自己鼓掌。

2人生多磨难，我们应该不断地为自己鼓掌。风又如何，雨又如何，笑又如何，哭又如何。为自己鼓掌，人生之路会越走越宽广，人生之路会越走越坦荡。

为自己鼓掌

人生是一艘行驶在茫茫大海中的轮船，在将要到达目的地的同时，总会遇到暴风雨，每一次扑向自己的浪头，都是汹涌无比。我们要学会不惧风雨，在暴风暴雨中稳住航舵，给予自己鼓励，给自己加油，为自己鼓掌。

一个风和日丽的早上，我在楼下学骑自行车。它不是温顺的设德兰小型马，要想交它这个朋友，可不是件容易的事。刚骑上自行车，脚还没踩上踏板，传来的就是“砰”的一声巨响，只见我仰面躺在地上，用两个字来形容——狼狈。我挣扎着站起来，捂着屁股直叫痛。这下，我可不敢“战”前轻“敌”了。我再次骑上自行车，先用双脚夹住车身，双手紧握住手柄，和车身保持平衡。等控制好了，我才小心翼翼地踩上踏板。这会儿准备充足，自行车败下阵来。我不禁开始沾沾自喜了，刚准备开始踩，自行车晃了几晃，好像又要带上我“亲吻”大地了。我竭尽全力保持平衡，好险，总算是稳住了，我长松了一口气。要开始骑了，才刚踩两下，自行车又不平衡了，“砰”这会儿，我算是摔了个狗啃泥，准确点说，是人啃泥。我再次骑上它，可又再次摔倒了，一次，两次，三次„„因为屡次的跌倒，我灰心了，像个泄了气的皮球，无力地坐在地上。小草朝我无奈地摇摇头，小花对我哀唱。望着离自己不远的自行车，我心里仍有不甘。就像小时候失败了一样，我缓缓的举起手，做了个意外的动作——“啪”“啪”，我轻轻地，轻轻地朝手心拍了两下。我在鼓励自己，为自己鼓掌。在这瞬间里，我找回了自信和斗志，还有那从不服输的的心！于是，我再次斗志高昂的骑上自行车，尽管还是跌到了，但我没有放弃。这一次，我往前骑了几步，又转了个圈，太棒啦！这次没有摔倒！我又骑了几次，还是没有摔倒！我终于学会骑自行车了！这时，小草朝我频频点头，小花向我微笑。站在不远处的妈妈也投来赞许的目光。此时，我感到无比的自豪！

在成长的道路上，风浪汹涌，困难重重。但我们也要坚强地走下去，在你快要放弃的时候，请举起你的双手，为自己鼓掌吧！

要求：１．要用具体的事例

２．细致地描写出为自己鼓掌的理由

篇三：小学生叙事作文《我为自己鼓掌》

我为自己鼓掌

生活中，有许多优秀的人，他们精彩的演讲或取得了成功，我们总会为他们鼓掌，静心想想，我似乎没有为自己鼓掌过，好像只有那一次，我为自己帮助别人而收获快乐鼓掌。一次，数学篇四：我为自己鼓掌

我为自己鼓掌

大足区弥陀中学二（5）班 王娟

指导老师 陈立军

白云悠闲地飘在空中，显得有些慵懒，同时又有几分自在。微风拂过我的脸庞，我感觉到了阵阵温暖。上个礼拜下午，已经结束了春季实践活动的我们，踏上了返回学校的大巴车。

车刚一开，我就感觉到极其的不舒服。完了！又要晕车！我可是个好面子的女孩儿，可不想吐自己一身呀！可是，在颠簸的折磨下，我还是忍受不住恶心的感觉“哇”的一声“喷”了出来。

顿时，一股刺鼻的臭味弥漫着整个车厢。我的身上，座位上到处都是残羹汤汁，嘴角边还流着口水，肠胃在翻腾，泪水在拥挤，心里在煎熬。面对此情此景我一脸茫然，不知所措。但后来我心里意识到：这可是学校可不是家，我得赶紧自己收拾。

顿时，我的周围围了一群人。有人问：“娟娟你怎么哪？”有人说：“要不我帮帮你吧”，我的心里顿时热了起来，非常感动。但在别人面前我还是拒绝了他们，说：“算了吧，太脏了，我自己来吧。”

可是，人要一倒霉喝凉水都塞牙，我翻遍了书包，也没给翻出一张卫生纸来。没等我开口，前面的小苏就立马递给我张纸来。我连忙道谢。我把手伸进那沾满呕吐物的臭衣服，慢慢地把呕吐物拨拉到一个塑料袋里。别说别人嫌恶心，就是自己看了也想再狂“喷”一通。我实在忍受不了了。把衣服甩到地上，用手提提衣领，在用手扇扇鼻

子旁的臭味儿。可这儿真的不是家里，如果在家里，老妈三下五除二不到三分钟就搞定了。

可这活儿到了我这儿就像蜗牛爬树似的，真够慢的。前面小苏见我餐巾纸不够，忙把一整包纸给我说：“行了！行了！一整包全给你吧！”我又是连忙道谢。我拿起一张纸，把衣服擦干净，可衣服上的呕吐物忒多，怎么弄也弄不完，我只能硬着头皮一点一点干。终于，衣服上的脏东西被我基本清理掉了。

之后要对付的就是那条裤子。不过掌握了擦衣服的步骤和敲门，裤子就变得容易多了。我按刚才的方法，把呕吐物拨拉进塑料袋，不一会儿，一条裤子就被我收拾地差不多了。

又是那风和日丽，白云飘飘的一天。我徜徉于石板路上，回想着那次春游：那次我在众人帮助下学会了自己照顾自己。虽说弄的我一身狼狈，还在别人面前现了眼，但我依然要在心中为我默默地鼓掌。

（三等奖）

第四篇：为自己鼓掌演讲稿

为自己鼓掌

（上台，大家好我是1102班的刘嘉锋。接着，自己鼓掌）这掌声是献给此刻站在台上如此紧张的我的！掌声，为别人喝彩，也可以给自己鼓励和勇气。

（前面是说在做事之前为自己鼓掌，再加上自己的事例）

并不是每个人都可以那么果断自信地迈出改变自己的脚步的，那么那些当了绿叶的那些人，我想，其中会有两种人，一种是安安心心地做陪衬，羡慕着那些闪光闪耀的人，还有一种是有了想要改变自己却在犹豫中还没行动的人。虽然这两种人看起来一样，却是有本质的区别的。

此时，我想说一下自己。在英语口语课的时候，老师首先要我们自荐演讲。我看着自己准备着的，写了满满一张纸的稿子，我想站上去，却怯弱地往座位上缩，心里在纠结，在恨自己……一节课过去了，却尤其漫长。第二节课，想要上去的念头再次浮现出来。在心里默默地给自己鼓掌……我鼓起了久违的勇气，开了口。虽然这不代表着我以后就说会有多么辉煌的未来，或者说是有什么过人的勇气，但是，我却很庆幸自己没有做自己战场的逃兵。经常会想要做出点什么，却因为自卑或者胆小而错过了机会甚至不曾行动，那么，给自己的掌声，便是最好的推动力！

就算是一棵不起眼的小草，它为大地添了一抹绿，它就绝对能够为自己鼓掌。

（后面一部分是说即使失败了，也应该为自己的勇敢而鼓掌）

嗯。。可是，有时候会很迷茫啊，为什么自己努力了，得到的却比混日子的人得到的少？就好像考试，有的人用的功比考得好的人多，却努力怎么也考不好……不免听到这样的声音，你应该跟其他人一样，别人马马虎虎你也马马虎虎就好了。然而痛苦的是，在你妥协了之后，不认真别人反而能夸奖你。这时候，心里一直坚持着的信念就动摇了，自己真的做错了？曾经做过的努力都变成了空白了吗？

心里总有一股声音在说，不是这样的，那不是我想要的。我想要的是，我自己。

想唱就唱，就唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏……这是张含韵的一首歌。

对，为自己鼓掌。在拼命地努力过后，你依然没有得到别人的掌声，别忘记，你还有一个观众，那就是自己。

（为什么要为自己鼓掌）

因为为自己鼓掌，在每一次遇到黑暗的时候，你都能找着那微弱的前行的光，因为为自己鼓掌，在知道现实的多么假的时候，你都能说服自己留下幻想，因为为自己鼓掌，在经历一次次的挫折后，你都会有继续努力的理由……

或许有人说，失败了还为自己鼓掌，那是自欺欺人。是自娱自乐也好，是自我安慰也罢，我只是尊重了自己奋斗过了的事实，总比那些一开始就没有为自己努力的人好啊！即使失败，我都可以微笑地告诉自己，我不后悔，我无愧。

不管结果是成功还是失败，给自己的掌声，这是我曾经努力过的对得起自己的证明。

第五篇：为成长鼓掌 教学设计

学习目标：

1、能认识本课的5个生字，会正确规范地书写6个汉字。

2、能正确、流利地有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐。

教学过程：

一、板书课题。

师：今天，我们一起来学习1《为成长鼓掌》，请大家一起读课题。(板书课题)

二、揭示目标。

(一)出示目标：

1、能认识本课的5个生字，会正确规范地书写6个汉字。

2、能正确、流利地有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐。

(二)学生齐读。

三、读课文。

1、自由读课文：(1)借助拼音读准生字;(2)有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

2、指名多生读，其他同学更正，师随时板书读错的字。

3、集体认读所板书的生字。

4、全班交流，理解词语。

四、会认字。

(一)自学会认字。

(二)读一读，议一议。

1、出示词语。

2、指名读。

3其他同学更正。

五、流利朗读课文。

1、指名读课文。

2、男女赛读。

六、写生字。

1、生自己临摹生字(策、励、继、续)。每个字写一遍。

2、两名学生板演。

3、师生讨论。(策字在书写时应注意上短下长;励、继、续可采用熟字加偏旁、换偏旁的方法进行识记。)

七、完成作业。

1、写字练习。

2、听写。

板书：

1、为成长鼓掌

策 励 继 续

第二课时

学习目标：

1、我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。

2、我能背诵课文。

学习过程：

一、导入。

师：这节课我们接着来学习1《为成长鼓掌》，请同学们一起读课题。

二、出示目标。

1、我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。

2、我能背诵课文。

三、出示自学指导。

学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

1、你最喜欢哪一节?为什么?

2、结合自己的亲身经历谈一谈对鼓掌是一种鼓励，鼓励自己发挥更大的潜能;鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠。

四、新授。

生自学

(一)出示第一题。

1、师读题，生在书中找出答案并读一读。

2、生畅所欲言，全班交流。

3、指名读。

(二)诵读诗句，加深理解。

1、导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。

2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。

3、有感情地朗读，熟读成诵。

(三)出示第二题

1、学生谈自己的理解。

2、指名读。

(四)情感朗读，背诵诗歌。

1、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、同桌两人轮读，读后互评。

3、指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。

4、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

5、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

6、集体交流、反馈，读一读。

五、拓展延伸。

1、请你说说自己的长处或自己的进步，也为自己的成长鼓掌。

2、仿照课文编一编：

鼓掌是一种

鼓掌是一种

六、背课文。

1、自由背。

2、同桌背。

3、指名背。

板书：

1、为成长鼓掌

奖赏荣誉

鼓励潜能

鞭策前进