《为自己竖起大拇指》教学设计

第一篇：《为自己竖起大拇指》教学设计

《为自己竖起大拇指》教学设计

教学目标：

1、学会审题并合理选材。

2、通过一件或多件事证明自己。

3、把事情写具体、生动（扩写法、1、添枝加叶法

2、巧用修辞法

3、活用描写法）教学重难点：

1、把事情写具体、生动（扩写法、1、添枝加叶法

2、巧用修辞法

3、活用描写法）教学过程：

一、导入：图片导入 探讨：大拇指代表什么？

竖起大拇指代表有志气、有信心、夸奖、鼓励、感到自豪、赞美、有决心„„

二、练习生活选材

1、生活中你有为自己竖起过大拇指吗？

2、什么情况下你为自己竖起了大拇指？（板书：选材）

克服困难，解决难题，取得荣誉，获得成功，自己的特长或优点·······

（一）校园生活

体育比赛上你为校争光、学习上不怕困难、解决了一道难题、帮助了弱小同学、勇敢地举手、考试的时候心理战、热爱劳动„„

（二）课余生活

坚持看完一本厚厚的书、去敬老院照顾老人、为贫困孩子捐衣服、拾金不昧、集体取得一次比赛胜利、完成了一件曾经认为不可能的事情、登山、马拉松、练书法„„

3、选材一定要新颖，典型，不能千篇一律，大同小异。（板书：新颖）

4、可以是通过一件或多件事例证明。（板书：一件或多件事）

范文： 为自己竖起大拇指

人生百味：酸、甜、苦、辣、咸„„无论你是在受到挫折时，遇到困难时，灰心丧气时，高兴时„„你都应为自己竖起大拇指，这是我在这美妙世上过十二个春秋所得到的经验，它使我受挫折而不灰心，遇困难而不胆怯，灰心时重鼓信心，成功时更加坚定„„这就是促使我奋发向前的动力。为自己竖起大拇指，没错，我们是该这样!

记得是在我儿时，上幼儿园的时候，因为那时路还走不太稳，容易摔倒，须要大人陪同，但是那时的我有一种奔跑的欲望，总是活蹦乱跳的，有一次，我和几个伙伴从墙缝钻到老师带领才能去的后花园，在那里我们很陌生，几个伙伴背着我偷偷溜了，我却沉浸在那美景当中，过了一会儿，我听到上课铃声了，便急忙向教室跑去，一不小心，被一棵大榕树的根绊倒了，摔出去，重重跌在地上，我趴在地上放声大哭，直到没力气哭了，就泪眼模糊的盯住前方，希望老师来救我，可是上课许久了，老师还没来，我灰心丧气的傻傻地趴在那儿，欲哭无泪。意识到要自己站起来才能离开这个“陷井重重”之地。我下意识的向前爬，不知爬了多久，我爬到了一个种盆景的小花台，比我身高低一半，我伸出右手去抓台沿，我碰到了，我便在心中默喊：“加油，你能行的!”我右边身抬起，我将脚一屈，往地一蹬，“我站起来了。”我在心中默默欢呼，兴奋几秒后，跑向教室。刚一进门，只见其它同学叽叽喳喳，老师正批评那几个同我一起“冒险”的伙伴，可见到我，大家目光便齐刷刷盯着我，教室里安静得连针落地都听得见。我被老师叫过去，批评了几句，但又抚摸着我的头，看着我满身泥泞，和蔼地说：“你能告诉我，你是怎么回来的吗？”但我一直不明白，为什么老师知道我下落却不来找我？但是当我经历“风雨磨难”后，才明白，老师那是别有用心啊！

五年后的一天，我已经长大不少了，读小学三年级了，见识比以前广了，道理比以前明白的多了，因此我在班上同学眼中，是个不折不扣的“聪明人”，凡是有科技竞赛，首选代表就非我莫属了。今年学校搞“三小”竞赛—小科技、小发明、小创造，主任分给了我一个任务—完成一件小发明，我虽然爽快接受了，可是心中一直没底，还有两个星期，怎么办？终于有一天，我看见同学擦黑板，弄得到处是灰，我想到了做一个无尘擦，于是我开始广搜材料，经过二次失败，做成了一个一面为海绵一面为抹布的黑板擦，这样不仅能使黑板更干净，灰尘也大量减少了，最终在“三小”竞赛中“无尘擦”获得二等奖，大家很开心。我也默默对自己竖起大拇指，便我更坚信我会做得更好了。

是的，人生不可能一帆风顺，或许一路坎坷，但当你经历风雨或彩虹时，你一定要对自己旁观者竖起大拇指，相信我没错！

三、如何将事情写具体生动

1、写事情要完整、具体

选了一个好的素材，就要开始写了。怎样才能把事情写完整呢？（板书：完整）我们小学就已经知道了，只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就交代完整了。（板书：起因、经过、结果）【问题例文】

那一天中午，大家都到操场去玩。在篮球场上有一个陡壁，我们比赛谁能爬上那陡壁。文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。文对洋说：“你是永远爬不上来的。”洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他们骂得越来越激烈，最后打了起来。我和体委分别劝架。这件事我做对了。（T同学）【诊断病因】

这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了？

只交代了事情的起因，经过应详写，不能只用一句话带过，结果没有交代。【对症下药】

（1）下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢？（板书：具体）

老师教大家一个简便易行的办法，扩展情节法，就是要多问一些“怎样”。（板书：扩展情节法）

① 在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？（学生自由猜想）

老师这里也设计了几个分解问题，我们分组来预想一下吧。

——文和洋有没有发展到动手打架？——其他同学看见他们打起来后有怎样表现？——我看见他们打架时怎么想的？——我和体委谁先劝架？——我和体委是怎样劝说的？——我们劝架的过程有没有被误打？——我们劝架时他们有怎样的表现？——他们有没有接受我们的劝说？

每组选一个代表读自己写好的片段，老师将这些片段连缀成一个完整的经过。

② 回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画面拼凑在一起，就是一个具体的片段了。请大家课后整理在学案上。扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。

(2)再给这件事补充一个结果，做到合理、自然，水到渠成。

结果既要写文和洋握手言和，也要写出自己的心情。

2、写事情要生动 有的文章选了新颖的材料，写的也完整，也具体。可是，却不吸引人，为什么呢？ 因为不够生动、形象。（板书：生动）【问题例文】

我拉开洋，洋甩开我的手。【诊断病因】

这段文字乍一看，没毛病，可我还是不喜欢，因为我不知道当时的洋是怎样的？是温和的？还是愤怒的？

是的，这段文字太平实，不够生动形象。没有如闻如见的感觉。【对症下药】

怎么让这句话变生动呢？下面教大家几个小窍门。

①添枝加叶法：添加词语来扩展原有句子，使句子表意准确，语言活泼。（板书：添枝加叶法）

我（）地拉开（）的洋，洋（）甩开我（）的手 ②巧用修辞法：综合使用多种修辞方法，增强文章的表现力。（板书：巧用修辞法）常用的修辞方法有哪些？比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等

我拼命地拉开（）的洋，洋用力甩开我紧攥着他的手，像（）一样又扑了上去。除了以上两种方法，其实我们还可以灵活使用多种人物描写的方法。③ 活用描写法：灵活使用多种人物描写的方法，使文章生动形象。（板书：活用描写法）人物描写的方法有哪些？语言、动作、外貌、心理、神态描写 范文：

胆小鬼不再胆小

这天晚上，下着大雨，北风呼呼的吹着窗子，发出一阵阵令人毛骨悚然的声音。我一个人静静地躺在床上，心里害怕极了，也不知为什么，一动也不敢动。屋里一片静寂，窗外的北风声显得格外刺耳，让人的心跳速度变得飞快。我刚把眼睛闭上，却又怕有“鬼”在这屋子里，连忙把眼睛睁开了，一骨碌坐了起来，张望了四周，一切还是像原来那样，原封不动，我叹了口气，又躺下了。我又闭上了眼睛，但心还是扑通扑通不停地跳着，窗外呼呼声不停，就像是一个人在粗重的喘息声，不，那声音不像只是一个人发出的，而是好多的人发出的，使我越发害怕。同时也让我产生一个恐怖的疑问：“窗外的声音到底是风声，还是外星人那粗重的喘息声，如果是风声，那么还好；如果是外星人的喘息声，那么„„”

我不敢再往下想，便自言自语道：“别再想了，人吓人吓死人啊。还是赶快睡觉好，睡着了就不怕了。”说着，我再次闭上了我的双眼，在心里默默的对自己说：“不要怕，外面不可能有外星人的，还是管自己睡觉吧！”我闭紧了眼睛，把被子盖过头顶，有任何风吹草动，我也不张开眼睛。过了没多久，我沉沉的睡去了。

早晨，我睁开了眼睛，啊！阳光是那样明媚，树木是那样精神，花儿是那样美丽！昨晚我战胜了心中的恐惧，我为自己竖起了大拇指！

四、题目、开头及结尾

1、题目

《原来我能行》 《原来··这么简单》 《胆小鬼不再胆小》 《···不再···》

《为自己竖起大拇指》 《我能做到》

2、开头

一个人在成长路上，会遇到许许多多困难考验，也会有很多害怕的事，当你克服了一个个困难，取得了一次次成功，我都应该为自己竖起大拇指 联想：

每当我看着房间里令人骄傲的奖杯奖状，我不禁想起那件令我（）的事。举例子：

人的一生会遇到许许多多困难，也会有很多害怕的事，当你鼓起勇气克服它，那就值得骄傲，值得竖起大拇指，这样的事有很多（）（）（），但是其中有一件事令我（）。

3、结尾 道理：

每当我跨越了一个个障碍，克服了一个个困难，取得了一项项成果，我们都应该为自己竖起大拇指。拟人：

每一个人都要学会相信自己，大胆尝试，为自己竖起大拇指，看前方，成功正在为你竖起大拇指，向着你招手。排比：

无论你是受到挫折还是面对成功；无论你灰心丧气，还是斗志昂扬，你都应为自己竖起大拇指。

五、写作技巧点拨

１、你选择了怎样开头？是联想开头，还是从感想出发？ ２、写出自己遇到什么难题？是如何解决的？心理活动是怎样的？周围的人在做些什么，你有什么表现？

３、通过写事，你明白了什么？可以感受结尾也可以道理结尾。

六、板书设计

为自己竖起大拇指

1、选材：新颖

选独特材料（一件或多件）

2、过程：完整具体

起因 经过 结果——扩展情节法

3、情节：生动 ——添枝加叶法

巧用修辞法

活用描写法

七、教学反思

1、选择典型，故事情节也教具体，有的写自己坚持学舞蹈，有的写跑马拉松，较多的学员写了自己怕黑、单独过夜的经历。

2、在“害怕”方面的描写比较细腻，像蒋俊磊、何翰在这方面写得都不错。

第二篇：为自己竖起大拇指

为自己竖起大拇指

“小小拇指个个好，大拇指代表最棒„„”小时候，我常和妈妈唱起这首歌谣。每当我看到别人成绩好的时候，我总会不由自主地想到这首歌谣，想为自己竖起大拇指！

为了实现这一个愿望，我刻苦学习，用实际行动来证明自己是最棒的，但是，事情往往没有像我想象得那么容易，无论我怎么努力，总是不能做到最好。不过，上了五年级后，有一件事深深地烙在我的心上，彻底改变了我，让我为自己竖起了大拇指。

期初，老师郑重地宣告：“一星期后要选班长了！”我兴高采烈，因为我梦寐以求的事就是当上班长，为班级做一份贡献。为了当上这个班长，我专门准备了一篇演讲稿；为了当上班长，我这几天专心致志地听课，认真地回答问题；为了当上班长，我乐于助人，热心帮助同学„„我忙得不可开交，终于等来了班长竞选这一天。

这天，谁当班干部是由同学投票和成绩决定，我心里七上八下，生怕不能当上而丢人，开始竞选了我的票数逐渐升高，再加上成绩不错。理所当然，是我吧！我暗暗想着。我闭着眼焦急等待着，可是，意想不到的是：慧铷的支持率居然超过了我，而且成绩比我好，最后班长是她。大家都问我伤心吗？我的回答是：“不，我不但不伤心，而且还从中获得了启示：虽然没有被选上，但是却体会到竞争的快乐，努力拼搏的精神，我不是一无所获，反而，我要给自己竖起大拇指！”为自己竖起大拇指吧！无论你是成功还是失败，都要努力努力再努力！

安溪县沼涛实小五年级：吴琪琪

第三篇：为自己竖起大拇指（定稿）

为自己竖起大拇指

每当赞扬别人的时候，总是习惯于竖起大拇指喋喋不休地夸赞那个人。在家长夸奖其他孩子的时候，我们自己也可以为自己竖起大拇指。

不要胆怯，不要害羞，要勇敢地为自己竖起大拇指。哪怕你考试没考好，比赛没得奖。只要你付出了，努力了，那你永远都是最棒的！如果你没付出，没努力，就为自己竖起大拇指。那我希望，这个大拇指是代表一个新的开始。说现实点，大家可能都遇到过，家长在我们面前，说某某孩子怎么怎么好，说我们哪里哪里不好，拿我们与其他孩子比较。这是现代社会家长犯的通病，我们不应该气馁，不应该抱怨，而应该为自己竖起大拇指。一边吸取别人的优点以便改正自己的缺点，一边想想自己有什么优点，为自己加油，为自己鼓劲。这样就可以扬长避短，又可以为自己鼓劲，真是一举两得。在“超级女声”中，有首歌叫《想唱就唱》，歌词中有几句我印象最深：“想唱就唱要唱得漂亮，不管有没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢的自我欣赏。”是啊！我们要勇敢的自我表现欣赏，不管有没有人为我鼓掌。

在为自己竖起大拇指的时候，可要想清楚，这个大拇指不仅仅是给自己加油鼓劲的，同样也是一个开始，一个美好新生活的开始。如果你勇敢地竖起了大拇指却没做到，那你可真应该“三省”了。

让我们勇敢地为自己竖起大拇指，不管有再大的风雨，有再多的伤悲，有再大的委屈，都要相信“大拇指”是属于自己的！

第四篇：为自己竖起大拇指

为自己竖起大拇指

一个人在成长路上，会有很多考验。我在老师和同学的关心下，跨越了一个个障碍，取得了一项项成果，我为自己竖起了大拇指，表现了我的自豪。

人生就是这样，许多事情会自然地步入你的生活，这也许是人生成长的经历吧！

在刚踏进中学的门槛时，我开始学习下围棋。在第一阶段学习结束时，要我去参加升级赛。那时我真的很害怕。

带队老师看到我神色紧张，额头上渗出了汗珠，两手在微微颤抖，他笑着对我说：“别紧张，下棋嘛，两军对峙，既是比水平更是比意志。”老师看了看又说，“有老师在，怕什么？把平时学习的全部发挥出来。”我拼命点点头，老师的话如一股暖流，涌进我的心房，我勇气倍增，摩拳擦掌。

这时远远望见许多参赛的小朋友，他们的脸上泛着兴奋的神情，透露出参赛的自信。我走向参赛的教室，暗暗地对自己说：“战斗吧！”我坐正举棋，神情专注，经过激烈的角逐，我以三战二胜的战绩，取得了好成绩，啊！我胜利了，我为自己竖起了大拇指，成功向我露出灿烂的微笑。这是我在成长中的一个突破，一个飞跃啊！

在今年校庆时，老师要我当小记者，去采访前来的老校友。那天，我早早地来到学校，在脖子下挂了一个绿色的记者证。我第一次当记者，要在大人面前讲话，紧张的程度已达到抛物线的最高点。此时，高一年级的小A向我走来，她轻松的微笑让我感到既亲切又放松，她过来拉着我的手说：“自信点呀！”那爽朗的声音，深深地感染了我，心中顿时产生了一股勇气，让我镇定自若地执行任务。

我采访了一位30多岁的饮食公司经理，一位50多岁的大学教授，一位40多岁的儿童文学作家，满满地记了3页纸的内容。当校庆典礼结束时，指导老师看了我的记录本，表扬我是称职的小记者。啊！我高兴，我为自己竖起了大拇指，在成长的路上又跨出了自信的一步。……

回忆着，回忆着成长路上每一次胜利，每一次为自己竖起了大拇指，我不禁笑了，由衷地笑了。

高分启示：中学生要锤炼自己的心理承受能力。这位考生选取了参加围棋升级赛与校庆时当小记者采访老校友两个生活片断，表现了这一题旨。作者对两个生活片断的描述具体而生动，不仅生动地展示了“人”战胜紧张惶恐走向自信勇敢的心路历程，又形象地说明老师、同学的帮助是“我”锤炼心理承受力的重要条件，深化了题旨。文章四次点题，深得考场作文之窍门。

第五篇：九年级学生作文为自己竖起大拇指

为自己竖起大拇指

902班金迪

时光匆匆，转眼即逝，儿时，仿佛就在昨天，刚刚过去，在记忆中，小学的时光是美好的就在这美好的小学时光时，我改变了自己的看法。

在那一年时，我的学习成绩很普通，由于比较内向，知心朋友也不多，有时，我甚至感觉到，自己就是在昏昏度日，自己什么长处，什么优点也没有。

终于，我找到了一种方法，可以被看见的方法，那就是努力学习。从此，我开始勤奋学习，将玩耍的时间都拿来学习，我暗下决心，我一定要取得好成绩。

但是，结果并没有想象中的那么美好，尽管我努力学习，学习，再学习，我的成绩也没有什么大的提升，我沮丧极了，甚至认为自己本就没有学习的天资。

可是，在假期里，我在奶奶家的一次偶然地发现改变了这一切。那天，我正无所是事地在小巷里乱狿，发现奶奶领居家一位和我年龄相仿的女孩，正在做一些奇怪的动作。这里，她发现了我，她友好地向我招了招手，我走过去，我们聊了一会儿，很快成为了好朋友。

几天后，我发现，她又在做那些奇怪的动作。她告诉我：“这并不是什么奇怪的动作，而是我在自我加油鼓劲的方法。”我疑惑地问道：“自我加油鼓劲？”她说：“没错，当我学习累了，我就会这样做，因为鼓励也是一种动力。

就这样，我又找到了一种好办法，每当我毫无干劲的时候，”我就会伸出自己的大拇指，暗暗的说：“我可以的，我可以更加努力！”从此，我的学习成绩渐渐地好起来，那份属于我的自信也回来了，朋友们都说我的性格变化很大，变得开朗起来。

一直到现在，我会适时地对自己伸出大拇指，鼓励我自己，要相信自己，因为我明白了：鼓励其实也是一种动力，而这种动力是自己可以给自己的。