为成长鼓掌[5篇材料]

第一篇：为成长鼓掌

为成长鼓掌

教案示例

第一课时

一、揭题导入，读题质疑。

1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？ 2.师将题目补充完整，全班齐读课题。

3.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？„„）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。)

二、初读感知。

1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。2.同桌互动，相互检查读文识字情况。3.指名读文，相机纠正字音。

4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）5.默读全文，想一想：你有什么发现？ 6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。

三、识字写字。

1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。

2.练习写字。

（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。

（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。

（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。

（4）老师范写“策”字。

（5）学生练写，教师巡视指导。

（6）学生自评、互评。

四、作业。

1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。2.将写字表中的每个字练写四遍。

3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。

第二课时

一、诵读领悟。

1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？ 2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：

（1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？

（2）生畅所欲言。（3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？

（4）男女生轮读排比句和顶真句。

（5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。）

（6）练读，读出自己的感受和理解。

（7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）

（8）同桌两人轮读，读后互评。3.选自己最喜欢的一节读给大家听。4.齐读全文，练习背诵。5.质疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。

2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。3.想一想：“鼓掌是一种„„；鼓掌是一种„„”仿照课文说一说。

三、作业： 1.背诵课文。

2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。

第二篇：为成长鼓掌 教学设计

学习目标：

1、能认识本课的5个生字，会正确规范地书写6个汉字。

2、能正确、流利地有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐。

教学过程：

一、板书课题。

师：今天，我们一起来学习1《为成长鼓掌》，请大家一起读课题。(板书课题)

二、揭示目标。

(一)出示目标：

1、能认识本课的5个生字，会正确规范地书写6个汉字。

2、能正确、流利地有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐。

(二)学生齐读。

三、读课文。

1、自由读课文：(1)借助拼音读准生字;(2)有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

2、指名多生读，其他同学更正，师随时板书读错的字。

3、集体认读所板书的生字。

4、全班交流，理解词语。

四、会认字。

(一)自学会认字。

(二)读一读，议一议。

1、出示词语。

2、指名读。

3其他同学更正。

五、流利朗读课文。

1、指名读课文。

2、男女赛读。

六、写生字。

1、生自己临摹生字(策、励、继、续)。每个字写一遍。

2、两名学生板演。

3、师生讨论。(策字在书写时应注意上短下长;励、继、续可采用熟字加偏旁、换偏旁的方法进行识记。)

七、完成作业。

1、写字练习。

2、听写。

板书：

1、为成长鼓掌

策 励 继 续

第二课时

学习目标：

1、我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。

2、我能背诵课文。

学习过程：

一、导入。

师：这节课我们接着来学习1《为成长鼓掌》，请同学们一起读课题。

二、出示目标。

1、我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。

2、我能背诵课文。

三、出示自学指导。

学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

1、你最喜欢哪一节?为什么?

2、结合自己的亲身经历谈一谈对鼓掌是一种鼓励，鼓励自己发挥更大的潜能;鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠。

四、新授。

生自学

(一)出示第一题。

1、师读题，生在书中找出答案并读一读。

2、生畅所欲言，全班交流。

3、指名读。

(二)诵读诗句，加深理解。

1、导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。

2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。

3、有感情地朗读，熟读成诵。

(三)出示第二题

1、学生谈自己的理解。

2、指名读。

(四)情感朗读，背诵诗歌。

1、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、同桌两人轮读，读后互评。

3、指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。

4、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

5、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

6、集体交流、反馈，读一读。

五、拓展延伸。

1、请你说说自己的长处或自己的进步，也为自己的成长鼓掌。

2、仿照课文编一编：

鼓掌是一种

鼓掌是一种

六、背课文。

1、自由背。

2、同桌背。

3、指名背。

板书：

1、为成长鼓掌

奖赏荣誉

鼓励潜能

鞭策前进

第三篇：为成长鼓掌教学反思

《为成长鼓掌》教学反思：

“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果它的叶子不美就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为是一个蓬勃的生命而讴歌！”教育的阳光应该普照每个孩子的心灵，教育的公平应该关注每个孩子的成长。

上完《为成长鼓掌》，我让每个孩子找找自己的长处和优点和同学说一说，并为自己鼓掌。大家都很兴奋，激动地和同学一起谈着。他们都是那样充满自信，充满阳光。可是，我却发现有几个人目光呆滞，神情木然。“朱平，你认为你的优点是什么？”他站起来，摇摇头，怯怯的望着我。他是班上学习一直很吃力的孩子。“难道你找不出自己的长处吗”点点头。真心痛，这孩子怎么会这样？是因为成长路上接受了太多的批评与打击才这样吗？才多大，就对自己如此悲观。我不想让孩子带着这样的心境一直生活下去：“同学们，你们能帮朱平同学找找他的长处吗？”小手林立，“老师，我觉得朱平同学很讲文明，从不调皮。”“朱平的钢笔字写得很端正！”……这时朱平的脸上绽开着笑容，很羞怯，可是很开心。是啊，谁不渴望被表扬和肯定呢？应该引导孩子发现自己的长处，让他们生活在快乐中，后进生和其他孩子一样应该绽放阳光般灿烂的笑容。

在今后的教学工作中，我要给予我的学生更多的肯定和赞扬。不过，每个人的一生都有机会获得掌声，但仅仅获得别人的掌声，那是远远不够的。人要学会自己照顾自己，自己激励自己。

第四篇：《为成长鼓掌》的读后感

读了《为成长鼓掌》这篇文章，让我明白了很多道理。给别人的掌声是鼓励的掌声，给自己的掌声是肯定的掌声。

给别人的掌声是鼓励的掌声。记得有一次上数学课的时候，老师让六个同学到黑板上做题。不一会，其他五个同学都做完回到了座位上，只有王瑞同学用了很长时间才做完，结果他做错了。老师批评了他，王瑞阴沉着脸，很难过的回到座位上坐下。我轻轻的拍了拍我的一双手，悄悄地对他说：“别难过，你一定能做正确。一会让老师再给你一次机会，上黑板好好做。”王瑞站起来对老师说：“老师，你能再给我一次机会吗？”老师说：“当然可以。”王瑞谢谢了老师，很快的就做对了。教师里想起了雷鸣般的掌声，老师表扬了王瑞，他自信的回到了座位上坐下。

给自己的掌声是肯定的掌声。一天在家里做作业，一道语文题把我给难住了，我想呀想呀，就是想不出来。我带着书来到妈妈身边，看到妈妈正在备课。我就把我不会做的题给妈妈看。妈妈说这道题这样这样做。我说知道了。妈妈给我又出了几道题，我用了很长时间 才做出来。妈妈看了高兴的笑了。我兴高采烈地拍着手说：“我给我以掌声”。

生活中，我们要常常给别人和自己掌声，既是鼓励又是肯定。我们的成长才会更健康，更有意义。

第五篇：为廉政承诺鼓掌

为廉政承诺鼓掌

以省委、省政府的名义，向社会作出公开承诺，以往并不多见。

连日来，吉林、甘肃、山东、河北、江西、江苏、广东、海南等地的省委、省政府，就红包礼金、买官卖官等群众反映强烈的突出问题，向全省公开作出廉政承诺，在社会上引起强烈反响。

这些廉政承诺，一个共同的特点，就是抓住了当前的热点问题，有相当强的针对性。比如领导干部收受钱物、跑官要官、打着领导的旗号办私事、谋私利等，都是近年来比较突出的问题。这些问题败坏了党和政府的形象，影响到领导干部的声誉，群众反映相当强烈，已经到了非抓不可的地步。“坚决拒收钱物”、“坚决抵制跑官要官”、“决不允许打着省委领导的旗号办私事、谋私利”、“带头遵纪守法”、“严格执行党风廉政建设责任制，敢抓敢管”等等承诺，清脆响亮，深入人心。如此多的省委、省政府审时度势，适时作出回应，并以公开承诺的形式昭告天下，除了表明党委、政府对党风廉政建设的重视，更重要的是表现出对当前所面临形势的清醒认识和实事求是的精神。

公开承诺、欢迎监督的勇气，值得赞赏。以省委、省政府的名义“请全省各级党组织、干部群众和社会各方面进行监督”，如此高规格又诚恳虚心地作出廉政承诺，无疑是需要勇气的。要兑现这些廉政承诺，难度不可谓不小，压力不可谓不大。但君子一言，驷马难追，作出这样的公开承诺，无异于自我加压，是在众目睽睽之下的一种自我挑战，充分展示了党委、政府加强党风廉政建设的坚强决心。群众看在眼中，喜在心里，也记在心上。

这些省委、省政府公开作出廉政承诺，引起群众的关注，但广大群众更关心的是能不能践诺、如何践诺。公开承诺只是一种姿态，重要的是要坐言起行，以实际行动兑现这些庄严的承诺，这既是廉政承诺的目的所在，也是取信于民的必然要求，广大群众正拭目以待。

仔细分析十几个省区已经公布的具体承诺之后，也并非没有让人担心的地方。比如，我们寄希望于领导干部都能严格自律，自觉践诺，这是毋庸置疑的；但完全靠个人自律，是不够的，还需要有真正管用的监督机制。特别是，对高级领导干部的监督，在实践中应有较强的可操作性。很显然，各省的承诺中，这个方面多少有些欠缺，还需要完善。

不管怎么说，省委、省政府公开作出廉政承诺，是认真贯彻落实党内监督条例的务实之举，是顺民意、得民心的举动，值得我们真诚地为之鼓掌。