(语文A版)四年级上册第一单元 为成长鼓掌范文大全

第一篇：(语文A版)四年级上册第一单元 为成长鼓掌

为成长鼓掌

教学目标

1.读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3.学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。

教学重点、难点

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3.学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。

教学准备

1.生字卡片。

2.收集学生参加各种活动的成果或是奖状。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪„„你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时„„）

2.教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！

3.教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动）

4.教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。（板书课题）

二、学生自读，整体感知

1.教师引导学生自读。

读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。

思考：诗歌的每一小结主要讲什么？ 2.引导学生集体反馈。

教师出示生字词语卡片，检查认读情况。

指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。3.指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。

三、学习诗歌第一节

1.师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？

2.总结、导读：是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！我们一起来朗读诗歌第一节。

3.师：请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，也为你们自己的成长鼓掌吧！说说自己值得喝彩的地方。

4.学生自由交流，然后指名说。

5.师：不是说“骄傲使人落后”吗？我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？请大家大声地朗读第二节。

四、学习诗歌第二节

1.探究原因

2.出示练习：

鼓掌是一种————！（学生根据课文说一说：庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）

3.指导学生小组合作探究：为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？

4.集体反馈，指名说一说。（要求结合自己的实际例子来说。）

5.小结：同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。

6.指导有感情地朗读第二节。

7.小结：鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！更好！

五、课堂小结

1.有感情地朗读第一、二节诗歌。

2.总结：同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。

六、作业

1.抄写生字和词语。

2.为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。

第二课时

教学目标

1.继续学习诗歌，体会诗歌的情感。

2.总结全文，拓展延伸。

3.有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。教学重点、难点

1.总结全文，拓展延伸。

2.有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。教学准备

1.生字卡片。

2.课件。教学过程

一、复习反馈，导入新课

1.出示生字卡片。指名读，安插学生对生字的掌握情况。

2.有感情地诗歌第一、二节。

3.反馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？

4.集体反馈，指名说一说。

5.小结：是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。

二、继续学习诗歌，拓展延伸。

1.教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。

2.指导有感情地朗读第三节。（激励地、深情地、自信地、向往地）

3.教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？不可能的，我们有成功，也会有失败。

4.教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办？

5.引导学生讨论：一个人如何面对失败？

6.集体反馈，指名说。

7.小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。

三、诵读诗句，加深理解。

1.导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。

2.集体反馈，互相补充，教师适当的引导。

3.有感情地朗读，熟读成诵。

四、情感朗读，背诵诗歌。

1.学生自由地有感情地朗读诗歌。

2.指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。

3.小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。4.教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。5.指名背诵。

6.集体交流、反馈，读一读。

五、总结全文。

同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。作业：

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

板书设计：

为成长鼓掌

庆祝

奖赏

掌声是一种

鼓励

要为自己的成长鼓掌鞭策

第二篇：为成长鼓掌

为成长鼓掌

教案示例

第一课时

一、揭题导入，读题质疑。

1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？ 2.师将题目补充完整，全班齐读课题。

3.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？„„）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。)

二、初读感知。

1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。2.同桌互动，相互检查读文识字情况。3.指名读文，相机纠正字音。

4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）5.默读全文，想一想：你有什么发现？ 6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。

三、识字写字。

1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。

2.练习写字。

（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。

（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。

（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。

（4）老师范写“策”字。

（5）学生练写，教师巡视指导。

（6）学生自评、互评。

四、作业。

1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。2.将写字表中的每个字练写四遍。

3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。

第二课时

一、诵读领悟。

1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？ 2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：

（1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？

（2）生畅所欲言。（3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？

（4）男女生轮读排比句和顶真句。

（5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。）

（6）练读，读出自己的感受和理解。

（7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）

（8）同桌两人轮读，读后互评。3.选自己最喜欢的一节读给大家听。4.齐读全文，练习背诵。5.质疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。

2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。3.想一想：“鼓掌是一种„„；鼓掌是一种„„”仿照课文说一说。

三、作业： 1.背诵课文。

2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。

第三篇：四年级上册语文第一单元复习

人教版四年级上册第一组复习资料

【生字聚宝盆】

一、生字易错: 鼎 贯 蒙 薄 昂 罕 茫 规 隙 耀 盈

二、多音字不可轻。

号（学号hào）（风号háo浪吼）闷（闷mēn热）（闷mân雷）数（数shù学）(数shǔ一数二)颤（颤chàn动）（颤zhàn栗）薄（薄bó雾）（单薄bó）（薄báo纸）

应（应yīng该）（应yìng接不暇）称（称chēng号）（称chân职）缝（缝fãng补）（缝fâng隙）蒙（蒙mãng眬）（蒙měng古）（蒙mēng骗）脉（山脉mài）（含情脉脉mò）

划（划huá船）(计划huà)模（模mú样）（模mó型）禁（禁jìn止）（禁jīn受）干（干gān预）（树干gàn）(干gàn事)还（归还huán）(还hái在)差（差chā别）（差chà不多）（出差chāi）（参差cī不齐）笼（笼lǒng罩）(鸟笼lóng)

三、读音用心记。附（fù）近因为（wâi）模（mú）样 不可计数（shǔ）不禁（jīn）兴（xīng）奋

四、形近字细分辨。

笼（笼罩）──珑（玲珑）沸（沸腾）──佛（佛祖）捐（捐钱）──涓（涓涓细流）滔（滔滔江水）──稻（稻田）律（规律）──津（津津有味）【词语万花筒】

一、词语找规律。

ABB:白茫茫 红彤彤 笑盈盈 金灿灿（绿油油、黑乎乎、白花花„„）ABAC:若隐若现（人山人海、半明半昧、虎头虎脑„„）

AABC：帘帘飞瀑、滔滔江水、涓涓细流、（津津有味、脉脉含情、滔滔不绝„„）AABB：郁郁苍苍、恍恍惚惚、（快快乐乐、高高兴兴、蹦蹦跳跳„„）物体颜色：葡萄灰、茄子紫、梨黄、（宝石蓝、橙黄、桃红„„）

二、词语会理解。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

咫尺：比喻距离很近。

不可计数：没有办法清点、无法计算。应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。

三、近义词是朋友。

屹立——矗立、耸立 依旧——照旧 颤动——颤抖、抖动 不可计数——数不胜数 犹如—如同 应接不暇——目不暇接 霎时—顿时 鼎沸—沸腾 奔腾—奔驰 壮丽—壮美 仿佛—似乎 奇特—奇异 堪称—号称 呈现—展现 千姿百态—形态万千 逼近—接近展示—展现 留恋—依恋 威武—威严 模糊—朦胧 沉静—寂静 镇静—镇定 笑盈盈—笑眯眯 神秘—奥秘 笼罩—覆盖 恢复—复原 映衬—衬托 预料—预测 陆续—继续 热闹—喧闹 时常—经常

四、反义词是对手。

沸腾——平静 风号浪吼——风平浪静 人声鼎沸——万籁俱寂 呈现—消失 模糊—清晰 光明——黑暗 静寂——喧闹 茂盛——枯萎 逼近—远离 人迹罕至—人来人往 应接不暇—应付自如 逼近—远离 镇静—慌张 凶狠—和善 【句段品味吧】

一、修辞一点通: 1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。．．──巧用了拟人，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。

2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

──作者运用了比喻的修辞，把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体！

二、佳句品味吧：

1．再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

一丈约等于3.33米。作者巧用了数字，并把水浪比作“水墙”，让我们感受到江潮浪头之高，范围之宽，写得太生动了！

2．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。3．“好像把它的全部生命力展示给我们看„„似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。4．有许多鸟在树上做巢，农民不许人去捉它们。

这句话感受到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。5．“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以，在作者心中，大榕树是确确实实的鸟的天堂。【篇章风味馆】

一、背诵《观潮》

3、4自然段；《鸟的天堂》7、8、12自然段；日积月累四对联。

二、了解全组各篇课文的思想内容。

《观潮》记叙的是一次观潮的盛况，写了作者耳闻目睹了潮来前“风平浪静”、潮来时“波涛汹涌”、潮过后“风号浪吼后恢复平静”的景象，描写了大潮由远到近、奔腾西去的全过程。写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘了堪称世界第一的雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。

《鸟的天堂》记叙了作者他和朋友两次经过“鸟的天堂”，描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美！

《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写了火烧云上来时颜色和形状的变化无穷。

第四篇：四年级上册语文第一单元二案

课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究

第一单元二案

【单元主题】描写一处自然景观

【课文】《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》 【习作要求】

在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想一想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。【读写结合训练点】

《鸟的天堂》仿写句子或片段。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

1、读着读着你仿佛看到了什么？

2、除了作者写的这几种鸟儿的姿态，还有的鸟儿在干什么呢？请你也用这样的句子说一说。

有的——————————，有的——————————，有的——————————。

3、小组说，选派说得好的代表全班汇报。

【相关内容】之一：综合性学习（安排在第二课教学之后）

本组的每一篇课文，都像是瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。就让我们在学习和生活中来发现美，并把它与同学们交流。可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

综合性学习提示：这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了？下面是我的记录，你是怎么记录的？我们来交流交流吧！

【相关内容】之二：了解雅鲁藏布大峡谷的一些基本情况。【相关内容】之三：口语交际

让我们来交流一下各自了解的自然景观。要讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的、听的同学可以提问，可以补充，还可以就共同感兴趣的问题进行讨论。【习作要求】

课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究

1、让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。

2、注意把内容写具体，语句写通顺。

3、如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物。

第一课时 口语交际

一、谈话导入

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、师范说。

1、反馈：听了老师的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

2、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

三、生小组交流

1、自由准备，稍作调整

2、再次指名交流。

（1）、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。（2）、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

3、每组评出一名“美的使者”。

4、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

5、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

第二、三课时习作指导

教学过程：

一、引入：

1、回忆本组课文。（完成表格）

2、我们每天与大自然朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以景物为题，写一篇 课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究

关于大自然优美景物的文章。

二、回忆写景要求：

1、三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？

2、出示作文要求。

3、下面请同学们共同讨论一下写景作文给我们提出了哪些要求？（小组自由讨论）

4、汇报讨论结果；根据讨论。

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写景物的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、出示图片，请同学说说。出示范写片段。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、出示另一张图片，指生说说。

4、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？（比喻 拟人 夸张）

5、总结观察要点：（1）、按一定的顺序进行观察。（2）、观察时要认真、细致，抓住景物的特点。（3）、可以从不同角度去观察（如视觉、嗅觉、形、色、味、声等）。（4）、只有观察中融入自己的真情实感，才能发现美。

6、提出写作顺序。

7、欣赏几篇习作。（分别是按照游览顺序、时间顺序、方位顺序）写的。

四、学生动手习作，师巡视辅导。

教学反思：

第五篇：精品 四年级语文上册第一单元知识点汇总

四年级上册第一单元知识点汇总

王东

一、字词积累：

易错生字：鼎 贯 蒙 薄 昂 罕 茫 规 隙 耀 盈

形近字： 笼──珑 沸──佛 捐──涓 滔──稻 律──津 笔顺容易出错的字：鼎 贯 昂 盈

易考、易错词语：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫

若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地

近义词屹立——矗立

霎时——刹那

依旧——照旧

颤动——颤抖

逐渐——渐渐

犹如——好像

反义词：宽阔——狭窄

沸腾——平静

风号浪吼——风平浪静

人声鼎沸——万簌俱寂

词语搭配：

①、AABB式的词语：浩浩汤汤

郁郁苍苍

恍恍惚惚 类式的词语有：熙熙攘攘

堂堂正正

兢兢业业

嘻嘻哈哈 ②、“若×若×”的词语：若影若现 类式的词语有：若即若离

若明若现

③、表示颜色的ABB的词语：白茫茫

红彤彤

类式的词语有：粉嘟嘟

金灿灿

红扑扑

绿油油

黄澄澄

黑黝黝 ④、含有数字的词语：千姿百态

类式的词语有：五湖四海

七上八下

一言九鼎

十全十美 ⑤、量词

一层薄雾

一条白线

一条大峡谷

一段十字路

一支乐曲

一簇簇树叶 一株大树

一匹马 ⑥、动词

登上大堤

踮着脚

解开绳

纠正错误

伸进泥土

划着桨

扑翅膀 ⑦、修饰词 宽阔的钱塘江

隆隆的响声

奇特的马蹄形

郁郁苍苍的原始林海

沸腾的泉水

神奇美丽的画卷

灿烂的红霞

茂盛的榕树

翠绿的颜色

明亮地照耀

兴奋地叫着

笑盈盈地看着 ⑧、描写湖水的词语

横贯江面

漫天卷地

万马奔腾

惊涛拍岸

疯狂海啸 重点词语的含义：

奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。咫尺：比喻距离很近。

不可计数：没有办法清点、无法计算。应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。

二、句子工厂：

1、把字句、被字句、陈述句的互换。把下面的“被”字句改成“把”字句。

（１）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（２）大地好像都被江潮震得颤动起来。（３）人们被这天下奇观吸引住了。

2、造句。

运用一个排比句“有的……有的……有的……”

三、重点感悟：

1、《观潮》重点句子解析：

①、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。”

这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。

②、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。

这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。真是“天下奇观。”

2、《雅鲁藏布大峡谷》重点句子解析：

① 大峡谷的水，从固态的万年冰封到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到涛涛江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来只之笔。

生动的排比句、鲜明的景色对比，突出了峡谷的山与水的奇绝。

3、《鸟的天堂》重点句子解析：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

让我们感受到大榕树枝叶茂盛。给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。

③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

④为什么“鸟的天堂”有的地方加引号，有的地方没加引号？

这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”指的是 “鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园”所以，在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。

4、《火烧云》重点句子解析：

①“天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”。

用“烧”非常贴切，红通通的，好像是天空着了火。“烧”字的应用既突出了《火烧云》的颜色是红的，又在表达上用了动词，突出了动态，把云写活了。如果用“红”，它只是一般的形容词，体现不了《火烧云》的动态，所以说，“烧”字用得精当、生动。

四、习作指导：

【习作要求】从下面的建议中选择一项，进行口语交际和习作。

1、请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

2、音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

3、暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢？先说一说，在写一写，注意写出自己的感受和体会。

【写作】 作文要求

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。写作指导 一.要立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物)，也可以是变换的(不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。二.要抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套。

例如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。（这个片断作者抓住了火烧云的色彩变化的特点进行描写，从而反映了火烧云的美。）三.要动静结合

动静结合指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

例如：乍然而起的水鸟，或是偶然跃水而跳的鱼，会将山和寨子照映在水中的倩影搅得颤颤如醉。（作者以动态鸟和鱼来衬托静态的山寨的恬静，给人让耳目一新的感觉，引起读者无限的遐想）四.要融情于景

景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。

秋高气爽，一阵阵清凉的风儿吹了一遍又一遍，触动了树上的黄叶，使它飘落到树底下。我不禁感叹道：“我何时能成为一片黄叶，落叶归根啊！”（作者落叶想到了身在异乡的自己，思乡之情油然而生，）五.要善用修辞

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人、排比等修辞方法，使文章的文采更加的形象生动。