专题：温度和气温教学设计
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《温度和气温》教学设计（5篇）
《温度与气温》教学设计 一、前期分析 （一）学习任务分析 《温度与气温》是科教版小学科学四年级上册第一单元《天气》的第三课。本节课的教育内容紧承《天气日历》的学习，进一
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第二节 气温分布和温度带 教学设计
第二节气温分布和温度带教学设计 第二节 气温分布和温度带【教学目的】 ．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。 2．使学生了解我国温度带的划分和分布。 3．进一步培
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温度与气温教学反思
温度与气温教学反思 《温度与气温》是教科版科学四年级上册第一单元第三课的内容。温度对天气的影响是很大的，是天气日历中很重要的一个记录数据。在三年级学习过温度计的使
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有关《温度和气温》的教学反思
本节课学生对温度计使用的注意点基本掌握到位。分组到室外不同地方测量温度（走廊上、阳光下、树底下、池塘边）直以活动中学生表现积极，同时也反映出学生会使用温度计，测量出的结
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《温度与气温》参考教案
温度与气温 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
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温度与气温教案
温度与气温 教学背景分析： 温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计观测气温。每个小组或每个同学都将再次使用温度计观测气温，并将在今后的一段时间
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第二节 气温的分布和温度带教学设计（精选五篇）
题目：第二节气温的分布和温度带 学科： 地 理 参赛人：王 娟单位：芜湖市第五十中学 时间：二O一二年四月二十六日 第二节 气温的分布和温度带 依据课标确定教学目标为： 教学目标
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《温度与气温》优秀教案（精选五篇）
《温度和气温》教案 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测
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温度教学设计
温度 金安区六安市皖西路小学江德宝 教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练 教学目标： 1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个以下温度的高
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《温度》教学设计
《温度》教学设计 教学目标 1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。
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温度教学设计
《温度》教学设计 宿州市砀城第一小学 张淑颖 2014.11 《温度》教学设计 教学内容： 北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数第一节《温度》。 教材简介： 这一课是北师大
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温度教学设计
“温度”教学设计 一、三维目标 〃知识与技能 1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用
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温度教学设计
《温度》教学设计 城关小学 邓爱萍 一、教学内容： 北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练 二、教学目标： 1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比较两个以
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温度教学设计
《温度》教学设计 教学内容：北师大版《数学》四年级上册第七单元第一课时 教材分析： 每天天气温度的变化情况是与日常生活有着密切联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以
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《温度》教学设计
《温度》教学设计 教学目标： 1．利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3．体
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温度教学设计
《温度》教学设计 主备人：刘占有 教学内容：教科书第87—88页内容。 教学目标： 1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 2．借助温度的情境感
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温度教学设计
《温 度》教学设计 【教材分析】： 创设温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，
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温度教学设计
(一)教学内容 《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天
