专题：唯一的听众反思
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唯一的听众反思
《唯一的听众》的教学反思
《唯一的听众》这一课时的教学完了，对于自己设计的这一课时教学，走下讲台的我想谈谈本课时教学的得失成败。
教学设计：
本着“学生是语文学习的主人 -
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 一、教学设计 本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题——探究”的教学
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唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”
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《唯一的听众》 教学反思
《唯一的听众》教学反思
我所执教的是人教版六（上）册小学语文《唯一的听众》，它是一篇新入选的文章，课文写了一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名小提琴手的历程。而创造 -
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思《唯一的听众》教学反思 篇1《唯一的听众》一课讲述了”我“在学拉小提琴时，一位知名的音乐教授对”我“真诚无私的帮助。由没有信心学会拉小提琴，到能
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《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》一文中有两条线索贯穿着，教学中我首先引导学生抓住“我”的行动与心理的变化，在勾画批注中走进“我”的内心，感受我的心路历程：不自信——自信，重点品读中感悟人物
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唯一的听众教学反思
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 -
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思范文1 这篇课文写了“我”──一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，而创造这奇迹的幕后高手是人们“耳聋”的老人，她的真
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唯一的听众教学反思
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》这篇文章是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。文章有两条线索交替行文：一 -
唯一的听众教学反思 （大全）
这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，唯一的听众教学反思。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音
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《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵的认知。本单元的教学充满了人间真情，《唯一的听众》这一课，确实让我们体会到：真
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唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思 [唯一的听众教学反思]这篇课文写了"我"——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，唯一的听众教学反思。而
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唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 目前，课堂教学中学生提出问题的情况很令人担忧，特别是农村小学。年龄小的学生提问还算活跃，但随着年龄的增加，学生主动提问题的人数和
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《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 《唯一的听众》教学反思1 《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为
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唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 这是小学六年级的一篇课文《唯一的听众》，当我第一次读这篇课文时，开使茫然不知其味，但当读到结尾时，激动的情感在心中涌动，我被这个故
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唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 一、教学中我着力要求学生在理解中感悟真情。这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之
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《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思
张建芳
教学本课时，我首先为学生创设情境，由学生发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。能充分转变学生的角色，引导学生以读为主，读中感悟。自始至 -
“唯一的听众”教学反思
鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信，“唯一的听众”教学反思。文中老太太的一句句诗一般的语
