专题：唯一的听众教学实录
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《唯一的听众》教学实录（xiexiebang推荐）
《唯一的听众》教学实录 板块一：词句朗读师：课文中的生字和词语，同学们会不会读？（出示：仪，隆重的仪式；歉，抱歉；溜，溜走。生朗读，师插问：怎样走才算溜走？生回答略。师继续出示：嘿；悠，悠悠的小
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《唯一听众》说课稿
《唯一听众》说课稿1 一、教材分析1、课文简说。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事
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唯一的听众（本站推荐）
案例展示二 【案例信息】 案例名称：人教版小学语文六年级《唯一的听众》 （第二课时） 授课教师：蒋秀云（北京教育学院朝阳分院，中学高级） 【说课】 一、 教学目标： 1. 通过理解题目的
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《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 一、教学设计 本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题——探究”的教学
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唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计(第一课时)
[学情分析]
在平时的教学中感觉到学生对文本内涵的感悟只停留在从内容到内容，缺乏书本世界与自身真实情感世界的沟通，而且部分同学的感恩意 -
《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 学习目标： 1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励，给“我”带来的变化，感受人与人
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计 设计理念 《唯一的听众》这篇课文文质兼美，利于培养学生的语言能力，感受人物的品质，从而受到思想教育。第一课时紧紧围绕老教授的言行、神情来展开教学
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《唯一的听众》教学设计（推荐）
《唯一的听众》教学设计 设计理念： 《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟、开放引导”的教学模式，“以
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 柴湖镇小学 秦玉梅 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。 3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感
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唯一的听众(教学设计)
《唯一的听众》教学设计 教学目标： 1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
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唯一的听众 教学设计
第一课时 一、 导入新课 质疑激趣 (背景音乐：小提琴曲）有这样一位音乐家，她对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会，总会有机会面对成百上千的观众演
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计及反思 课标分析： 根据新课程标准语文学科致力于培训培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生全面发展和终身发展打下基础。 教材分析： 文
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
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唯一的听众教学设计大全
《唯一的听众》第二课时修改稿 学习目标： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计 庹家小学 邹德琴 教学目标： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 【教学目标】 通过内外的朗读训练，使学生能流畅地朗读文，并能准确地把握文中长句的朗读停顿，积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 鸦鸿桥镇河东小学 李洪苓 【教学目标】 １、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“
