专题：学前班认识7和8反思
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认识7教学反思
认识7教学反思 认识7教学反思1 今天上了6和7的认识这一课时，我即时对于这节课进行了反思。这节课存在的不足有以下几点：1、各个环节之间的连接不是特别的自然，感觉是把每块知识
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学前班上册数学教案：认识数字6和7
学前班上册数学教案：认识数字6和7 百手整理 起驾为您 教学目标：1、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。 教学重、难点：写6和7。 教学准备：
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《认识数字8》教学反思
《认识数字8》教学反思 上了达标课《认识数字8》，效果相当的不理想。那在什么地方出了问题呢？通过课后自己的深刻反思及与中心领导的交流，我发现了着问题出在以下几个方 面。
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认识8和9教学反思
认识8和9教学反思 认识8和9教学反思1 本节课是在学生初步认识了解的基础上再去认识直角。本节课较为集中的问题：（1）明白生活与直角的密切联系；（2）怎样用三角板上的直角判断一个用
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十几减8、7教学反思
十几减8、7教学反思(7篇) 十几减8、7教学反思1 1、正确把握学生的起点，增强学习的有效性在上这节课之前，我心里想着学生已经能把十几减9的计算方法说得较好了，那么只要学生能把
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《8、7加几》教学反思
《8、7加几》的教学是在学生学习了《9加几》的基础上，结合具体情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中，并能够正确进行计算。最开始我用复习导入新课，通过一系列的口算
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认识 6 和 7 教学反思（定稿）
认识 6 和 7 教学反思 《认识 6 和 7 》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是 6 、 7 物体；掌握 6 、 7 的数序、大小，会读、会写 6 、 7 ；知道 6 、 7 表示的基数意
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认识6和7教学反思
认识6和7教学反思 认识6和7教学反思1 《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知
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8、7、6加几教学反思
8、7、6加几教学反思1 在本课的设计上我以闯关游戏为主线，激发学生的学习兴趣，通过“比一比，看谁最先闯关成功”，唤起学生强烈的求生心和斗志，使之产生巨大的学习动机，然后引导学
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8、7、6加几教学反思
《8、7、6加几》教学反思 8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行教学的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识
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三上语文7、8教学反思（5篇模版）
《花钟》教学反思在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。本个自然段语言优美
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8和9的认识教学反思
8和9的认识教学反思
8和9的认识教学反思1
《8和9的认识》是我这学期的数学教研课，在上课和评课中，让我对自己的教学有了更多的思考。一、正确把握目标预设，关注课堂生成。这堂 -
《8和9的认识》教学反思
《8和9的认识》教学反思《8和9的认识》教学反思 篇1开学到现在，我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。在数学学科上
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《 8 和 9 的认识》教学反思
《 8 和 9 的认识》教学反思 《 8 和 9 的认识》教学反思1 8和9的认识是在学生认识了0—7的基础上进行教学的，内容比较简单，我在这节课的具体做法有：一、注重学生的个人知识和
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8、9的认识教学反思
今天我们学习了8、9的认识，课前我布置学生收集一些生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分，8、9的认识教学反思。学生通过自己动手收集
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8、9的认识教学反思
8、9的认识教学反思
8、9的认识教学反思1
学习8、9这课时，我在做教学设计的时候，从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排 -
8、9的认识教学反思
教研课《8和9的认识》教学反思 “8、9的认识”，这块知识的编排和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且
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《8和9的认识》教学反思
《8和9的认识》教学反思 作为新教师，通过这次数学的公开课，我真是受益非浅。从备课、修改教案、准备课件、上课、评课，这一次经历是我这学期学到最多知识的，最重要的一次。这堂
