专题：学习口语交际是快乐的
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快乐口语交际
快乐口语交际
丰士中心小学翟晓杰新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生 -
快乐的口语交际
快乐的口语交际
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说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨 -
秋天的快乐口语交际
捕捉秋的美丽，感受秋的快乐—— 《秋天的快乐》口语交际教学设计 建设路小学 李楚潇 教学目标： 1．让学生自己去感知秋天，捕捉并说出秋天的快乐。 2、引导学生学会互动交流，认真
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快乐实践中进行口语交际
快乐实践中进行口语交际 向阳中心小学 申妮娜 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力，不是学来的，而是在快乐的交往中训练出来的。说到学生口语能力的培养，这对于每
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“口语交际”---秋天的快乐
“口语交际”---秋天的快乐 小学语文三年级上册《语文园地三“口语交际”---秋天的快乐 》 教学目标： 1、知识和技能： （1）交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。 （2）培养学
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口语交际和综合性学习
口语交际和综合性学习高山不弃其片石而成其巍峨，大海不舍滴水而成其广阔，校园汇聚你我而成其靓丽。下面用你的笑语、你的歌声、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加这次活
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综合性学习及口语交际
综合性学习及口语交际一、探究“献给教师节一份特殊的礼物”后做题。
1．教师节的时间是 每年9月10日。
2．写出著名教育家两位：孔子、陶行知。
3．写出歌颂教师的诗句或对联：
春蚕 -
口语交际学习总结[精选合集]
201106011312戴金华数学与应用数学3班
口语交际学习总结
在近几周的口语交际学习中我深刻体会到这门学问的重要性与关键作用，所以我要对我近期学习情况做个总结，并且对以后学 -
口语交际是一种行为
口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的《向家人介绍来家做客的朋友》，作了一些尝试与探索。
一.创设情境──让孩子人人想说。
学生的口语交际能力，是在具体 -
口语交际
口语交际：注意说话的语气(A) 教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的
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口语交际
口语交际 统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律，在教材中是独立编排，自成体系，更加重视交际的功能，更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓
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口语交际
农村的小孩子们也挺会说的 ----浅谈如何提高农村小学的“口语交际”教学水平的点滴 高要市禄步镇镇小学 莫维英 【摘要】历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒„„他
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口语交际
小学语文小升初经典题（口语交际） 1. 六（3）班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说呢？ 反方：我方
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口语交际★
口语交际·习作四 一、教学目标 知识与技能：1．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 过程与方法：1．请学生进
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口语交际（最终定稿）
口语交际·习作五 留在心里的印象 【教学目标】 １、通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 ２、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 ３、根据交
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口语交际
一、描写母爱的诗歌，小说，散文等文学作品
1、诗：《游子吟》【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 2、歌：《妈妈的吻》《七子之歌》《 -
口语交际
口语交际 一、学会安慰 在日常生活中，每个人都可能遇到不顺心的事。当你的朋友因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑的时候，你应当过去安慰他。 通过本专题的训练，要比较好的掌握
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口语交际
口语交际：演讲 1、知识：明了演讲的定义及其重要性。 2、能力：能根据个性特点，运用恰当的演讲方法，提高公众面前口语表达能力。 准备： 布置信息搜索练习，浏览“人和自然”相关的资料
