专题：小学英语三年级pep版
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小学英语三年级上册PEP
用1、2、3........讲下列句子排成一段通顺的对话。
A
（）Nicetomeetyou，Jim.
（）Goodmorning，Tom.
（）Tom，thisisJim.
（）Nicetomeetyou，too.
（）Goodmorning.
B
（）Nicetomeetyou.
（）Hello，Jim.
（）Nice -
小学PEP英语三年级教案
小学PEP英语三年级Unit 3 Let’s paint 教案
本原小学陈海珊
Unit3Let’spaintALet’s learn
一、教学目的：
知识目的：1)通过情景听说认读单词：redyellowbluegreenpurple。
2) -
PEP小学英语三年级下册教学计划
四道江小学2014-2015学年度下学期 三年级英语下册教学计划 李文秀 一、教学目标和重点难点 教学目标： (一)知识与技能 1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流； 2）能听说、
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小学英语单词表大全(PEP三年级起点)
PEP小学英语单词总汇 PEP英语三年级（上册）三会单词 Unit 1 pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔book 书 bag 书包 sharpener 卷笔
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PEP小学英语三年级上册教学计划
正安三小三年级英语教学工作计划
胡婵
本学期，我担任了三年级四个班的英语教学工作。为了在今后的各项工作中做到有序进行，特制订以下计划：
一、学生知识能力习惯态度分析
学生 -
小学三年级英语上册教学计划(PEP)
三年级英语上册教学计划
王屯小学张海莲
一、学情分析
三年级共有学生36人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚 -
小学三年级下册PEP英语教学计划（精选合集）
一、教学目的：1、激发学生学习英语的兴趣。2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。3、培养他们良好的学习习惯。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、培养
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pep小学三年级英语下册复习计划
pep三年级下册英语复习计划一、学情分析
总体情况：多数学生已经形成良好的学习习惯，课上能认真听讲，积极思维，课后认真按时完成作业，及时改错。但也有少数学生惰性强，课上不动脑筋 -
PEP小学英语三年级下册教学计划
PEP小学英语三年级下册教学计划 一、指导思想 认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、
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PEP小学英语三年级下册教学计划
小学英语三年级下册教学计划 一、指导思想 认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。根据小学
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PEP小学英语三年级下册教学计划
PEP小学英语三年级下册教学计划 谢细妹 一、指导思想 认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法
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PEP小学英语三年级下册教学计划
PEP小学英语三年级下册教学计划 一、教材分析： 本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语外语教学的理论和的经验，把教学理论和实践经验同
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PEP小学三年级英语下册教学计划
2017年小学三年级英语下册教学计划 新学期，新气象。2013年新学期伊始，为了圆满完成新学期的英语教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时为了进一步提高学生的英语学习能
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PEP新版小学英语三年级教案 2
Unit 1 Hello! 第一课时 教学目标：1. 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。 2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍
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PEP小学英语三年级教学设计教学设计
小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴
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小学英语PEP三年级下册教学计划
教学计划
一．教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具 -
PEP小学三年级英语上册教学计划
PEP小学三年级英语上册教学计划
一、基本情况
本学期担任三年级（2）班的英语教学工作，本班共有学生39名。他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到 -
新版PEP小学英语三年级上册教学计划
PEP小学英语三年级上册教学计划教材编排特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性， 同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的
