专题：以读促讲读中感悟
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以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例 渭南市临渭区育红小学 王晓芳 一、背景分析： 新《语文课程标准》指出：“阅读教学中要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，
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以读促思 读中感悟
以读促思 读中感悟 ——《船长》教学设计（第二课时） 江苏省盐城市大冈小学 朱荣山 【教材简介】 本文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将
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以读为本,读中感悟（范文模版）
以读为本，读中感悟 以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自
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以读为本,读中感悟
《以读为本 ，读中感悟》小课题研究计划 南昌市铁路第一小学 卢汉妹 一、课题的研究背景（发现问题的过程、个人条件、学生现状调查） 语文教学的“以读为本”的观念已深入我们每
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以读为本 读中感悟
以读为本 读中感悟 于洪区造化中心小学 温智慧 2013年10月 1 以读为本 读中感悟 【内容提要】：“以读为本，当堂达标”的教学模式是以“初读——精读——研读”为教学思路，以“
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以读为本 读中感悟总结
以读为本 读中感悟 小课题研究 中期总结 北庭镇小学： 卢树华 《语文课程标准》指出：“阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思
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以读为本读中感悟5篇
以读为本读中感悟
新修订的小学语文大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读，是语文教学中最基本的活动， -
以读为本,读中感悟积累
以读为本，读中感悟积累
——31.《恐龙的灭绝》教学反思
郭溪燎原小学陈苏碧
“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中 -
以读促写实施方案
《读写结合，以读促写的途径与方法研究》实施方案
江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学语文课题组
一、 课题研究背景
三年多以前，我学科组参加了中国教育学会中学语文教学专业委员 -
小学语文教学中以读促悟心得体会[大全]
小学语文教学中以读促悟主题研讨心得体会 张村小学 苏丽娟 任何一种语言的学习都离不开朗读。新课程标准强调要重视朗读，要求要让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步
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以读促悟 读中生情(主题教研发言稿)
以读促悟读中生情 ——《你，浪花的一滴水》教学反思 六年级语文 邝凯仪 任何一种语言的学习都离不开朗读。新课程标准强调要重视朗读，要求要让学生充分地读，在读中品味、揣摩
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浅谈阅读教学的“以读为本,读中感悟”
浅谈中年级朗读教学的“以读为本，读中感悟” 新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味；有感情的朗读是体会课文思想感情的重要方
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浅谈阅读教学的“以读为本,读中感悟”
浅谈阅读教学的“以读为本，读中感悟” 永发中心学校永灵小学语文科卢启章 这次国培学习，听了教师的专题讲座让我受益匪浅，高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、感
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以读为本读中感悟--------学习体会_（5篇）
更多精彩范文点击主页搜索 以读为本读中感悟--------学习体会_ 来山 课 件 w w 5 K J.o m 5 开平镇后屯小学 《大纲》明确指出：“要让学生充分地读书，在读书中整体感知，在读中
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以读促写中期报告
遵循课改理念 实施立体教学 ——《读写结合，以读促写的途径与方法》课题研究中期汇报 江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学 语文课题组 一、课题研究的目的、背景及意义 学生的表
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以写促读之我见主
以写促读之我见益阳市六中初中部钟艳艳长期以来，语文教学中因单纯注重机械地分析课文、片面强调标准答案等诸多弊病而一度遭到人们的非议。没有认识到一个人语文素质主要取决
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以读促写三类型[本站推荐]
读书笔记作为促进读写能力提高的有效途径，越来越受到重视。读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：一、理解——复述型这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述
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读中感悟,读中熏陶
读中感悟，读中熏陶 崇文街小学 郭雪晶 所谓“书读百遍，其义自见”，说的就是朗读的效果。所以要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 一、
