专题：约分教学设计反思
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约分教学反思
约分教学反思1 在《约分》这节课中，我是这样做的：1、为学生提供充分探究和发现的时间与空间，从约分含义的理解到约分方法的学习，教师始终立足于培养学生的学习能力、教会学生学
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约分教学反思
约分教学反思
郑朝辉
最近学习分数加减法，学生存在问题最多的就是计算的结果能约分的没约分。我在课堂中也强调了好几次，可是效果不大。这是什么原因呢？为什么学生总是视而不见 -
《约分》教学反思
《约分》教学反思 《约分》教学反思1 我先出示几组数：18和15、6和9、12和18、14和42 、42和50，让学生找出每组数的最大公约数。一边学生说，一边我把最大公约数记录在每组数的上
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约分教学反思
《约分》教学反思《约分》这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握约分的方法，能准确判断约分的结果是不是最简分数是这节课的教学难点。在设计中，我首先充分考虑到学
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《约分》教学反思
《约分》教学反思 《约分》教学反思1 教学 目标1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。2．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。教学 重点掌握约分的方法
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约分教学反思
约分教学反思15篇 约分教学反思1 《约分》一课是在学生已探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法的基础上来认识约分的含义，掌握约分的方法的。根据教材的安排，我设计
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约分教学反思
约分教学反思15篇 约分教学反思1 1、本课能创设生动有趣的情趣，调动学生的学习积极性，使学生乐学、好学，较好地培养学生对数学学习的情感。2、在设计中，充分考虑到学生已有的知
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《约分》教学反思
《约分》教学反思 刘秀君 本课的教学设计我十分关注学生的学习过程，关注学生的发展，努力改善学生的学习方式，注重培养学生的学习能力和自信心，以实现数学教学的最大价值。主要体
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《约分》教学反思
《约分》教学反思 《约分》教学反思1 一．教学设计学科名称：北师大版五年级数学上册《约分》二．所在班级情况，学生特点分析：我校地处城郊，所带班级学生共25人，学生的思维比较活跃，比
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《约分》教学反思
《约分》教学反思 《约分》主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握约分方法,能准确判断约分的结果是不是最简分数是教学难点。通过学习培养学生观察、比较和归纳的能力以
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《约分》教学反思
《约分》教学反思 在练习中，我巡视发现有近三分之一的学生约分不能到最简分数，只是除以其中一两个公因数而已。针对以上情况，我抛出一个问题“最简分数分哪几种情况？”，学生各抒
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《约分》教学设计
小学数学科《约分》教学设计 一、教学目标: 1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 二、教学重点难点: 1、理解约分的意义 2、
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约分教学设计
约分教学设计 约分教学设计1 一教学内容约分（一）教材第84页的内容。二教学目标1．通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2．培养学生应用所学数学知识解决问题
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《约分》教学设计
《约分》教学设计 (一)理解并掌握最简分数的概念。 (二)理解并掌握约分的方法。 (三)培养学生良好的书写习惯和检查习惯。 教学重点和难点： (一)最简分数的概念。 (二)约分的
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《约分》教学设计（模版）
《约分》 教学设计 教学内容： 数学第十册 P110—112 例1、例2及练习1—3题 教学目标： 1、知识教学点：理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念2、能力训练点：熟练进行约
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约分 教学设计
约分教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册。 教材简析 这部分内容是在学生充分理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数
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约分教学设计
约分 一．导入新课 师：同学们，今天羊村可热闹了，原来羊村有三块同样大小的萝卜地，秋天获得了大丰收。带着丰收的喜悦，小羊们进行了拔萝卜比赛。 喜羊羊拔了萝卜地的24/30，懒羊羊拔
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约分教学设计
《约分》教学设计及反思 李 琦 教学内容：人教版小学数学五年级下册第65页。 教学目标： 1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2．培养学生的观察、比较和归
