专题：愚公移山教学稿
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愚公移山教学设计
《愚公移山》 ——教学设计 《愚公移山》教学设计 教学内容： 《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课的内容。 教材分析： 本文是一篇中国古
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愚公移山教学设计
《愚公移山》教学设计 胜利小学 高翔 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征点。”工具性和人文性的统一，具体表现为知识与能力，过
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愚公移山教学设计
愚公移山 知识与技能 1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2．理解课文深刻的寓意。 过程与方法 1．反复朗读课文，整体把握文章，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2．把握
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《愚公移山》教学设计
《愚公移山》教学设计 第一课时 一、导入示例。 播放歌曲《愚公移山》。 这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的
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愚公移山 教学反思
《愚公移山》教学反思 《愚公移山》是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知，经典的教法也有很多。我这次主要是结合我的小课题研究：激发学生学习文言文兴趣的方法来
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《愚公移山》教学反思
《愚公移山》教学反思 《愚公移山》教学反思1 《愚公移山》是一篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知，经典的教法也有很多，因此，我在设计本课教学时决定引导学生从情
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愚公移山教学设计
23.《愚公移山》教学设计 五中 王路琴 【教学目标】 知识与能力 1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2．理解课文深刻的寓意。 3．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的
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愚公移山教学后记
《愚公移山》教学反思 郑场一中刘伶 新课程的教学理念告诉我们，教师在教学过程中，主体作用应该逐渐隐蔽、逐渐减少，应让学生的主体凸现出来，让他们自己去体验、感悟，去探究、发
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愚公移山教学反思
曾有一位哲人说过：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把，愚公移山教学反思。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”，而是要“点火”，只有这样教育才有意义。
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愚公移山--教学设计[模版]
《愚公移山》教学设计 一、教学目标 了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。 学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻
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愚公移山,教学反思（大全）
篇一：《愚公移山》教学反思 《愚公移山》教学反思 《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，它有生动的故事情节，又带有神话色彩，篇幅短小，作为自读课文，学生通过自学基本上
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愚公移山教学设计
《愚公移山》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力目标： ①、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。 ②、能力目标：文言文的诵
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愚公移山教学设计
《愚公移山》教学设计 茄子河小学 孔欣欣 教学内容： 《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课 教材分析： 本单元的单元主题是“持之以恒”，《
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愚公移山教学设计
苏教版九年级语文下册第十六课 《愚公移山》教学设计 教学目标： 知识：1.积累文言文重要的实词、虚词。 2.顺畅翻译课文，并理解课文寓意。 方法：1.反复朗读课文，通过自主合作理解
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《愚公移山》教学设计
《愚公移山》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力：积累文言词汇；正确流利地朗读课文。 2过程与方法：通过朗读法培养学生的文言语感；通过借助课下注解翻译课文培养学生的自学能力
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愚公移山教学设计
《愚公移山》教学设计平山镇中心校刘丽 教学目标： 1、理解痴心妄想、风烛残年等词语的意思；（AB层） 2、有感情地朗读课文，做到读准字音，停顿恰当，并注意语气。（AB层） 3、从故事中感悟
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愚公移山教学设计
愚公移山教学设计 《愚公移山》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征点。”工具性和人文性的统一，具体表现为知识与能力，
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《愚公移山》教学设计
《愚公移山》教学设计 杨陵区第二初级中学 贺海燕 【教材依据】 《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册第六单元的第三篇课文。 一、 设计思路： 1、教材
