专题：咏怀八十二首其一教案
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咏怀八十二首教案[★]
咏怀八十二首（其一） 【教学目标】 1、学习诗人借景抒情的表达技巧。 2、用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 【教学重点】动静结合的手法；意象的选用，意
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《咏怀八十二首》(其一)教案
《咏怀八十二首》（其一）教案 一、导入新课： 三国时期有一位叫阮籍的诗人，他不与世俗同流合污，经常驾车出行，到了无路可走的地方就下车痛哭，然后驾车返回。他为什么会有如此的“猖狂
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《咏怀八十二首》(其一)教案
《咏怀八十二首》（其一）教案
2012-5-15
一、导入新课：
三国时期有一位叫阮籍的诗人，他不与世俗同流合污，经常驾车出行，到了无路可走的地方就下车痛哭，然后驾车返回。他为什么会有如 -
《咏怀八十二首》(教学设计)
《咏怀八十二首》(教学设计) 一、教学目的 1、了解阮籍及诗歌创作的时代背景。 2、体会诗歌表达的思想感情。 3、学习诗人借景抒情的表达技巧。 4、用“以意逆志”“知人论
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咏怀八十二首(其一)／阮籍_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 把握诗歌的思想内容及主题 过程与方法 诵读法、讨论法、对比阅读 情感态度与价值观 帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景
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咏怀八十二首(其一)／阮籍_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1.找出这首诗的诗眼 2分析诗人是.如何表现他的忧思的 2. 教学重点/难点 分析诗人是.如何表现他的忧思的 3. 教学用具 多媒体 4. 标签教学过程 （1）
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咏怀八十二首(其一) 课堂类型 欣赏课
课题 咏怀八十二首(其一) 课堂类型 欣赏课
教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 学习通过多种途 -
《咏怀八十二首》教学设计（五篇材料）
篇一：《咏怀八十二首》(教学设计)一、教学目的1、了解阮籍及诗歌创作的时代背景。2、体会诗歌表达的思想感情。3、学习诗人借景抒情的表达技巧。4、用“以意逆志”“知人论世
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阮籍《咏怀八十二首其一》原文译文及赏析[推荐五篇]
咏怀八十二首其一阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。【译文】夜中不能寐，夜里睡不着觉。起坐弹鸣琴。起床坐着
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咏怀八十二首·其一原文、翻译及赏析（样例5）
咏怀八十二首·其一原文、翻译及赏析咏怀八十二首·其一 三国 阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。《咏怀八十
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咏怀古迹教案
咏怀古迹 咏怀古迹（其三） 【教学目的】 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教
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《咏怀古迹》教案
《咏怀古迹》（其三）教学设计 【教学目的】 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【
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咏怀古迹教案
杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》教案 【教学目的】： 1．背诵全诗，赏析并积累一些名句。 2．感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，体会沉郁顿挫的诗风。 3．了解历史人物，关注历史人物，思
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《咏怀古迹》教案
《咏怀古迹》（其三）教学设计【教学目的】1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点
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咏怀古迹教案
咏怀古迹（其三）教学设计 三维目标： 知识与能力：咏史怀古诗的相关知识及鉴赏方法 过程与方法：读——悟——写 情感态度价值观：品古诗经典语言，悟古人深邃思想，学古人大美情怀。 教学
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咏怀古迹 教案
咏怀古迹（其三） 杜甫 主备：石应仙 教师：高一语文组 教材分析： 《咏怀古迹》是一组七律诗组，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。这组诗作于大历
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咏怀古迹教案
《咏怀古迹（其三）》教案 【教学目标】 1．领悟诗歌的思想感情。 2．赏析名句，体会诗歌的表达技巧。 3．了解怀古诗借古伤今，借古伤己的风格特点。 教学重点难点 赏析诗歌，理解寓意，把握
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2.5 咏怀古迹 教案
2.5 杜甫诗三首-咏怀古迹 教案 （人教版必修3） 【教学目的】 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关
