专题：饮湖上初晴后雨教学设计
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计 一、简介西湖，引出诗人，读懂诗题。 1、都说，“上有天堂，下有苏杭”。把杭州看成是人间天堂，你知道是为什么吗？（西湖） 2、想欣赏一下西湖的美景吗？请大家
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
教材分析 本课是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册《饮湖上初晴后雨》。这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计 学习目标： 1、学习生字，理解诗句 2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句 3、感受诗中美景 学习过程： 一、导入 1、学生背诵《游园不值》 师：我们上节
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饮湖上初晴后雨教学设计
武安市塔东小学李世超 教学目标： 1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。 2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感
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《饮湖上初晴后雨》教学设计（汇编）
《饮湖上初晴后雨》教学设计 银山小学：夏香妹 教学目标: 1、认识“潋” 、“滟”、“亦” 、“妆”四个生字 。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、在诵读与想象
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饮湖上初晴后雨教学设计
人教版语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计（获县教学设计评比一等奖） 古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计 《新课标》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情”
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古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教案祁县第三小学教师：曹晶 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 学习目标： 1、学会生字新词。
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饮湖上初晴后雨教学设计 2
《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标 1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 教学重点： 品味
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饮湖上初晴后雨教学设计公开课
《饮湖上初晴后雨》 学习目标： 1、了解诗句的大概内容。有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点难点： 引导学
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《饮湖上初晴后雨》教学设计2
《饮湖上初晴后雨》教学设计 学习目标： 1、学会生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。 3、读懂诗句，体会感情，感受意境。 4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感
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《饮湖上初晴后雨》教学设计1
《饮湖上初晴后雨》 包水兰 教学目标： １、知识目标：能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ２、能力目标：能用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。 3、情感目标：了解苏轼以及其他描写风
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《饮湖上初晴后雨》教学设计（最终5篇）
《饮湖上初晴后雨》教学设计 上海师范大学教育学院王鹤琰 一、教学内容 义务教育课程标准试验教科书三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》。 二、教材分析 诗的第一、第二句中
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《饮湖上初晴后雨》教学设计（合集5篇）
《饮湖上初晴后雨》教学设计 一、教学目标1、知识教学点：学会本生字，理解诗句的意思。2、能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。 3、德育渗
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《饮湖上初晴后雨》教学设计及反思
《饮湖上初晴后雨》 教学设计 教材分析： 《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非
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饮湖上初晴后雨教学反思(通用)（汇编）
饮湖上初晴后雨教学反思(通用15篇)身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精
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饮湖上初晴后雨教学反思大全
饮湖上初晴后雨教学反思(15篇)作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理
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饮湖上初晴后雨教学反思[精选合集]
饮湖上初晴后雨教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理
