专题：雨说教学设计1
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《雨说》教学设计
《雨说》 一、作家简介： 两个台湾诗人：余光中《乡愁》学生背“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票”；席慕容可是很迷了老师一阵，比琼瑶的小说精致，一句诗就可以让你失神半天，“如何让你遇
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《雨说》教学设计[大全]
《雨说》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学
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雨说 教学设计
第2课雨说 郑愁予 学习目标： 1．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 2．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。 3、学习拟人、比
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雨说教学设计
《雨说》 单位：钟祥市双河一中 姓名：王官兵 邮编 ：431913 电话：*** 《雨说》教学设计 [教学目标] 1．知识与技能：培养学生朗读诗歌的能力，体会诗歌抒发的思想和感情。 2、
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《雨说》教学设计
《雨说》教学设计 【教学设计思路】 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲
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《雨说》教学设计（推荐）
《雨说》学设计 【教学目标】： 1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。 2、品析诗歌语言，感受诗歌的语言美、画面美。 3、体会诗人对祖国的关注，培养学生勇敢、乐观的生活态
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雨说教学设计[范文]
一、基本信息 1）学科：语文 2）所用教材版本：人教版新目标 3）年级（册）：九年级 4）课题名称：《雨说》 5）课时数：1课时 二、教学设计 教学目标: 1．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。
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《雨说》教学设计
《雨说》教学设计 【教学设计思路】《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切
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雨说教学设计
雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 教学目标 1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形
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雨说教学设计
2.雨说 ＿为生活在中的儿童而歌 教材解读:这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。 这首诗运用
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《雨说》教学设计
《雨说》教学设计 卞庄二中卜凡燕 【教学目标】 1、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
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雨说教学设计[五篇]
《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌,它清新活泼,明朗而耐读,轻美如音乐。下面是小编收集整理的雨说教学设计，欢迎阅读参考！教学设想由于本诗的内容不艰深难懂，可以在加强朗读
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雨说 教学设计5篇
《雨说》教案 1、课标分析 知识与能力：有感情的朗读诗歌，学习拟人化的表现手法，感受诗歌的语言特色。 过程与方法：让学生在诵读感悟、联想想像、评析欣赏、探究学习中理解意象，把
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2 雨说教学设计
2 雨说 教学目标： 1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。教学重难点： 1．有感情地朗读本诗，体会本
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《雨说》教学设计（合集5篇）
《雨说》教学设计（二） 咸丰民中马素华 教学目标： 1、 知识与技能： ① 理解并运用课文中出现的一些常见的重要词语，扫清阅读障碍。 ② 了解有关作者的文学常识。 ③ 理解诗歌所
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《雨说》教学设计示例
教学设计示例 教学目标： 1．注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 2．通过联想、想像，体验情境，理解诗情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、新课导入 请学生背诵一
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初中语文《雨说》教学设计
初中语文《雨说》教学设计 学 科 语文 教材名称 初中语文九年级上册 教材出版社 人民教育出版社 课 题 雨说 年级 初三 学期 上期 学段 第1单元 教 学 目 标 1、朗读诗歌，品
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《雨说》教学设计一
雨说 导学提纲：1、 阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。2、 结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。3、 朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。4、 发挥联
