专题：有余数的除法反思
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有余数除法反思
在我上完《有余数的除法》第一课时有感.本节课是表内除法的延伸，属下位学习，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，认识余数。根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、
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有余数的除法反思
二年级上册《除法的初步认识》 教学反思 青岛版《除法的初步认识》有5个信息窗。其中包括：平均分，除法的意义、算式及各部分名称，有关0的除法，除法的简单应用，综合应用除法知识解
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有余数除法教学反思
《有余数除法》教学反思有余数除法”是一节计算课，突破以往的侧重算理算法的教学是本节课的新要求。在设计课的开头时，本人用学生喜欢的生活情景----学生动手摆小棒游戏活动入
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有余数除法教学反思
本堂课有一个重要的目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用，通过解
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有余数除法.教学反思
教学反思 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因
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有余数除法教学反思
人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学反思 核心提示：本课是有余数除法，教科书为我们提供了很好的教改理念和教学资源，改变了传统计算教育学的方法。一、在情境体验中
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有余数除法教学反思
有余数除法教学反思 在这一节课的教学中，我觉得有两个地方是关键，第一在等分的基础上认识有余数的除法。学生在前面的学习中一直都是被除数都能被除数整除的除法，在思维上有一
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《有余数的除法》设计反思
《有余数的除法》教学设计 教学目标： 知识与技能：能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 过程与方法：在平均分若干物体的活动中
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有余数的除法教学反思
把握生成性资源，攻破知识难点 大场中心小学 黄欢 《有余数的除法》是二年级第一学期第四单元中的内容，是在学生学习了表内除法之后的延伸。因为学生在学习有余数除法以前，已经
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有余数的除法教学反思 （定稿）
有余数的除法小学数学三年级上册的教学内容，在三年级上册的教学中可谓是一个难点和重点，学生在学习的过程中是有难度的，所以我在反复的研究教材和了解学生的基础上，把学习的重点
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有余数的除法教学反思
《有余数的除法》教学反思 关于修改教材的一些看法 《有余数的除法》（例2，例3）是一节诸多名师上过的经典课例。我也用这个内容来上了一节展示课，我把本来是摆花盆的情境，修改成摆
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《有余数的除法》的教学反思
《新课程标准》的教育理论强调“课堂教学的核心是注重人的发展”，作为教师要为学生提供自主发展的平台，要坚持“以人为本”的原则，在课堂教学中采用“开放”“民主”的教学形式
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《有余数的除法》教学反思
《有余数的除法》教学反思 本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中《有余数的除法》。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法
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《有余数的除法》教学反思
《有余数的除法》教学反思 在有余数的除法教学中，我让学生在充分感知的基础上，通过独立观察、小组交流等多种形式来探究、发现、归纳。 在例题的教学中，我运用学生所熟悉的情
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《有余数的除法》教后反思
《有余数的除法》教后反思
《有余数的除法》是表内除法的延伸，教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中 -
《有余数的除法》教后反思
《有余数的除法》教学反思 向阳小学王丽 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。
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有余数的除法教学反思大全
《有余数的除法》教学反思 我教学了三年级教材《有余数的除法》，这部分教材是表内除法的延伸和扩展，我在教材内容安排上一方面注重结合具体的情境，另一方面重视联系学生的已有
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有余数的除法教学反思
有余数的除法教学反思 在备课时，充分利用我校农远资源，先观看了优质课光盘。学习他们的先进经验，参考其教学过程结合本校学生实际设计了教案。上课初始，我创设情境，让学生动手操
