专题：有余数的除法教学课件
-
有余数的除法课件
有余数的除法 教学目标 ： 1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。 2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。 3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学
-
有余数除法教学设计
《有余数的除法》教学设计 一、教学内容 教科书第1—2页例1、例2以及“做一做”。 二教学目标 1．通过分草莓的操作活动，理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法横式表示。 2．
-
有余数除法教学设计
教学目标（三维融通表述）： 1、通过同学们秋游的具体情境，引导学生借助已有的经验和知识开展学习，让学生感受到运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题。 2、通过独立计算
-
有余数除法教学反思
《有余数除法》教学反思有余数除法”是一节计算课，突破以往的侧重算理算法的教学是本节课的新要求。在设计课的开头时，本人用学生喜欢的生活情景----学生动手摆小棒游戏活动入
-
有余数除法教学反思
本堂课有一个重要的目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用，通过解
-
有余数除法.教学反思
教学反思 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因
-
有余数除法教学反思
人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学反思 核心提示：本课是有余数除法，教科书为我们提供了很好的教改理念和教学资源，改变了传统计算教育学的方法。一、在情境体验中
-
有余数除法教学反思
有余数除法教学反思 在这一节课的教学中，我觉得有两个地方是关键，第一在等分的基础上认识有余数的除法。学生在前面的学习中一直都是被除数都能被除数整除的除法，在思维上有一
-
《有余数除法》教学设计
有余数的除法教学设计 教师：王秋菊 教学目标 ： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助
-
练习有余数除法
有余数的除法练习一 教学内容：p6页1--6 教学目标： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学重难点：
-
有余数的除法
《有余数的除法》教学设计 城关二小 丁玲 教学内容：人教版教科书二年级数学下册第60页例1及做一做。 教学目标： 1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，
-
《有余数的除法》
《有余数的除法》是第三册第二单元中的教学内容。它 是在学生掌握了表内除法知识的基础上进行的，同时也是今后学习多位数除法的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习
-
有余数除法反思
在我上完《有余数的除法》第一课时有感.本节课是表内除法的延伸，属下位学习，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，认识余数。根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、
-
有余数的除法 教学设计
有余数的除法学习目标1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆正方形的操作，使学生
-
有余数的除法教学设计
有余数的除法教学设计课前谈话：玩“猜一猜”的游戏，出示“正方形”模型问：这样的正方形是由几根同样长的小棒围成的？如果有5根小棒，围正方形，会出现什么情况？8根呢？依次用课件展示，考
-
有余数的除法教学反思
把握生成性资源，攻破知识难点 大场中心小学 黄欢 《有余数的除法》是二年级第一学期第四单元中的内容，是在学生学习了表内除法之后的延伸。因为学生在学习有余数除法以前，已经
-
有余数的除法教学设计
《有余数的除法》教学设计 延安育才学校 韩蓓蓓 知识与技能 初步掌握有余数的除法的意义及计算方法，知道除数与余数的关系，并能解决一些简单的实际问题。 过程与方法 通过动
-
《有余数除法的》教学设计
有余数除法的意义和竖式 藁城市岗上学区岗上小学：芦金肖 一、教材分析： 本节教学内容是本单元内容的第二节课，是学生学习了表内除法竖式的含义后对这部分知识的延伸，出现了余数，
