专题：杂诗陶渊明
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杂诗十二首(其二)／陶渊明_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。 教师范读提示字音、节奏，学生
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陶渊明《杂诗十二首》其二教学设计（合集五篇）
《杂诗十二首》其二 教学设计 长岭县第四中学 刘向福 【教学目标】 1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。
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陶渊明《杂诗十二首(其二)》三维目标教案
杂诗十二首(其二) 【教 学 目 标】 知识与技能： １、了解陶渊明的生平经历才及魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害 ２、细心品味诗中意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设 过
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杂诗教案
25 诗五首 教学目标 1、了解诗意、体会诗情，背诵诗篇。 2、激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。 教学重点 了解诗意、体会诗情，背诵
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《杂诗》赏析（范文）
【原作】 杂诗——[晋]陶渊明 人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人
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己亥杂诗
《己亥杂诗》教学设计 【教学内容】 《己亥杂诗》是鄂教版《小学语文》第11册7单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得的一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触
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己亥杂诗
《己亥杂诗》导学案 班级：姓名： 学习目标： 1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 3、读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 4、体
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山中杂诗
山中杂诗 《山中杂诗》是南朝文学家吴均所作。这篇著名的南朝山水小品，语言清新优美，文字简练利落；文章条理分明，表现角度多样；写景状物生动逼真，抓住特征寓情于景。文中所绘景致
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己亥杂诗
已亥杂诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 ⒈知识与能力 (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 (2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 (3)初步感知本诗的表达特点。 ⒉过
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《杂诗十二首·其一》陶渊明原文注释翻译赏析（5篇模版）
《杂诗十二首·其一》陶渊明原文注释翻译赏析作品简介《陶渊明杂诗十二首·其一》是陶渊明《杂诗》十二首中第一首。王瑶先生认为前八首“辞气一贯”，当作于同一年内。据其六
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陶渊明杂诗十二首(其二) 教案教学设计1
陶渊明杂诗十二首（其二） 教案教学设计1 课时 两课时 学习目 标 知识与技能：了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺
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《杂诗》教学设计
教学目标： 1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。设计理念：朗读、背诵古诗
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《杂诗》教学设计
《杂诗》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解王维的相关文学常识；正确朗读本诗并整体感知诗意。 2、熟读背诵诗歌，理解每句诗的含义。把握诗歌主题；品味
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《己亥杂诗》教案.doc
【教学目标】 1、读、背、诵本诗。 2、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。【教学重难点】 诗句1-2行表达的内容与表现的情感。（难点）诗句3-4行表现的情感【教
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杂诗,相思教案
第一课时 《 杂诗》教案 设计理念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。 教学目标： 1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、
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己亥杂诗教案
学习《己亥杂诗》 1、激发兴趣，导入古诗 同学们，诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年
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《杂诗十二首》
《杂诗十二首》（其二）教学设计 【教学目标】 1. 熟读诗歌，疏通文意； 2. 体会诗人弃官归隐后的“悲戚”之情，并分析原因； 3. 尝试对比阅读，分析本诗和阮籍《咏怀八十二首（其一）》的异
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《己亥杂诗》教案
《己亥杂诗》教案 教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点： 重点：体
