专题：直线和圆教学设计
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《直线和圆的位置关系》的教学设计
《直线和圆的位置关系》的教学设计 安岳县八庙乡初级中学 邓德权 一、素质教育目标 ㈠知识教学点 ⒈使学生理解直线和圆的位置关系。 ⒉初步掌握直线和圆的位置关系的数量关
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直线与圆的位置关系教学设计
直线与圆的位置关系（1）教学设计 教学目标： (一) 教学知识点： 1. 了解直线与圆的三种位置关系。 2. 了解圆的切线的概念。 3. 掌握直线与圆位置关系的性质。 (二) 过程目标： 1. 通
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直线与圆的位置关系教学设计[最终定稿]
直线与圆的位置关系教学设计 大虹桥乡阳城一中 杨跟上 一：教材： 人教版九年义务教育九年级数学上册 二：学情分析 初三学生已经具备一定的独立思考和探索能力，并能在探索过程
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直线与圆的位置关系教学设计
4.2.1 直线与圆的位置关系 一、教学目标 1.知识与技能：（1）理解直线与圆的位置关系； （2）利用点到直线的距离公式求圆心到直线的距离；（3）会判断直线与圆的位置关系。 2.过程与方
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“直线与圆的位置关系”的教学设计
“直线与圆的位置关系”的教学设计 一．教材分析： “直线与圆的位置关系”这一内容是九年级数学第24章第2节的教学内容，它既是点与直线的位置关系的延伸与拓展，又是圆与圆的位置
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直线与圆的位置关系教学设计
直线与圆的位置关系教学设计 教学目标： 理解直线和圆相交、相切、相离的概念；初步掌握直线和圆的位置关系的性质和判定。通过直线和圆的位置关系的探索，向学生渗透类比、分类、
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直线与圆的位置关系教学设计
直线和圆的位置关系 1.知识结构 2.重点、难点分析 重点：直线和圆的位置关系的性质和判定．因为它是本单元的基础（如：“切线的判断和性质定理”是在它的基础上研究的），也是高中解析
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直线教学设计
直线 一、教材分析： 本课的教学内容是甘肃教育出版社的《信息技术》四年级下册模块三第9课《直线与曲线》的知识内容，本课旨在让学生学会直线工具的用法，能熟练地运用直线工具
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直线与圆的位置关系教学设计（五篇范文）
直线与圆的位置关系教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开
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《直线、线段》教学设计
《直线、线段》教学设计 南坑中心小学张桂华 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1 3、学生准备：直尺、铅笔、绳子 二、教学课题：直线和线段 三、教学目标 1、使学
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直线和圆的位置关系教学反思
直线和圆的位置关系教学反思
直线和圆的位置关系教学反思1
今天，我顺利地上完《直线和圆的位置关系》第一课时。本节课，我先让学生在课前自行完成教学案中“课前预习与导学” -
《直线和圆的位置关系》教学反思
“国培计划”初中数学——陈晓峰（江西省宁都五中）
《直线和圆的位置关系》教学反思
节课的教学，我认为成功之处有以下几点：
１．由日落的三张照片（太阳与地平线相离、相切、相交）引入， -
圆 教学设计
《圆的认识》教学设计 教学内容： 设计说明： 圆的认识”是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册55——58页的内容，它是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边
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圆教学设计
《圆的认识》教学设计 学习目标： 1.认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。 2.通过小组学习，动手操作等活动，体验小组合作学习、
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圆教学设计
圆 目标认知 学习要点 1. 了解圆的有关概念，理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题． 2. 了解圆心角的概念，掌握在同圆或等圆中，三组量：两个圆心角、两条弦、
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圆教学设计范文
圆_刘兴红_青州市庙子初级中学 圆教学设计教案背景： 1、面向学生： 中学2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备：一根棉线、铅笔、利用百度搜索汽车的发展史 二、教学课题
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《直线与圆的位置关系》第二课时教学设计5篇
3.4直线与圆的位置关系（第二课时） 接山一中 刘翠华 一、教与学目标 1、探索切线的性质与判定。 2、通过应用切线的性质与判定，提高推理判断能力。 二、教与学重点和难点 重点：直
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《直线与圆的位置关系》教学反思
《直线与圆的位置关系》教学反思 《直线与圆的位置关系》是人教版九年级（下）第三章第一节的内容，它和点与圆的位置关系、圆与圆的位置关系同是研究图形之间位置关系的重要内容
