专题:自相矛盾成语故事
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成语故事自相矛盾
成语故事自相矛盾 成语故事自相矛盾1 【出处】《韩非子·`说难》【解释】矛,进攻敌人的刺击武器;盾,保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触,不动脑筋。【
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自相矛盾成语故事(5篇)
自相矛盾成语故事自相矛盾成语故事1战国时,有一个卖盾和矛的楚国人,先是自夸他的盾说:“我所卖的盾坚固无比,没有东西能把它刺穿”;又夸赞他的矛说:“我所卖的矛十分锋利,没有东西
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自相矛盾的意思和成语故事
自相矛盾的意思自相矛盾zì xiāng máo dùn[释义] 自己的言行前后互相抵触。矛:古时用来进攻的锐器;盾:古时用来防身的盾牌。[语出] 《魏书·明亮传》:“辞勇及武;自相矛盾。
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成语故事《自相矛盾》教学有感(共5篇)
成语故事《自相矛盾》教学有感 沈晓英 发表 1、演一演,体会夸口之意。 文中楚国人,说话夸大其词,比黄婆买瓜还厉害,要体会这一点,必须读出夸口的语气,然后让学生拿饰物表演,再现
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【苏教版】小学三年级上册语文 教案A 成语故事《自相矛盾》《滥竽充数》
:教学资料 10 成语故事 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文. 2.会认10个生字,会写8个生字.理解由生字组成的词语. 3.解课文内容,知道两个成语的意思. 4.凭借课
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《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案 一、导入:教师说两句前后矛盾的话,让学生评一评。1.同学们,今天的天气真正好,阳光明媚,大雪纷飞。2.我们班有85名同学,今天上课来了45名同学,四五班的同学
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自相矛盾教案
自相矛盾教案 本课的教学重点是:读懂课文内容,理解寓意;难点是初次接触文言文,要教学生结合注释,或查字典理解文中一些字的意思,进而读懂课文内容。1.指导学生朗读并背诵课文。 2.
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《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案 一、教材分析 《自相矛盾》是小学五年级语文上册第三单元里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾,他的话前后互相抵触,不能自圆其说
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《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案 教学目标: 1.学会4个会认字和5个会写字。 2.通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3.朗读并背诵课文。 教学重点: 读懂课文内容
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自相矛盾教案
“读《自相矛盾》童话故事,积成语”教学设计 一、教学目标: 1、读童话故事,培养读书习惯。 2、积累与童话故事有关的成语,提高语文素养。 3、培养孩子的阅读能力。 二、教学重难
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自相矛盾教案设计
《成语故事》第一课时教学设计 年级 三 学科 语文 学校 金墩小学姓名 徐 俐 【教材简析】 《自相矛盾》是小学三年级语文上册第三单元里面的一则成语故事。主要讲了一个卖矛
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自相矛盾课本剧[合集5篇]
自相矛盾(课本剧) 人物:①卖矛和盾的人②卖羊肉串的人 ③卖花布的人④卖包子油条的人⑤一个围观者 道具:制作精致的矛和盾若干个、布匹、包子、油条 第一幕 (幕启。沿街摆
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自相矛盾造句(精选8篇)
篇1:自相矛盾造句(解释:矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。)1、刚才的发言前后自相矛盾,别人不知道该怎么理解。2、如果自相矛盾,那它就是不可靠
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《自相矛盾》教学设计[范文模版]
《自相矛盾》教学设计在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以
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自相矛盾教案成品
自 相 矛 盾 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课6个生字,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。 4、凭借课文中具体的语
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自相矛盾教案(大全五篇)
自相矛盾 一、揭示课题。 师:(左手拿钢笔,右手拿消字笔)孩子们,请大家看我手里的这支钢笔,写字特别的清晰,任凭什么样的消字笔都消不干净;我这只手里有一支消字笔,功能特别好,任凭什么
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完整的自相矛盾 教案
设计的思路、方法 1针对的是越南留学生 ,越南的文化和中国的有很多相似之处。由于学生已经达到高级水平,有一定的汉语基础,因此可以开始让学生接触和学习简单的文言文。 2 关
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8、自相矛盾教案
8、成语故事 第一课时 自相矛盾 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。 4、凭借课