专题：字族文识字拓展
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文 字
文 字 [教学目的要求]要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平，为将来研究或从事现行汉字的教学打
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字理识字摘录（范文大全）
字理识字摘录 识字教学是低年级教学的重点，读准字音，认清字形、了解字义是低年级学生的基础，教师在教学过程中要加强识字方法的指导，提高学生的识字能力。字理识字教学就是根据
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利用字族文,进行识字教学 Microsoft Word 文档（共5篇）
曹后生论文利用字族文，进行识字教学 4－1 利用字族文，进行识字教学 浉河区吴家店镇希望小学 曹后生 我们人有家族、民族之分，汉字也是如此，称之为“字族”。如“侥、浇、跷、饶、
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字理识字心得
让文字彰显活力 汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。可是怎样才能让低年级学生在两年的时间内认识1800个汉字呢？经过不断的教学实践证明：让学生
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字理识字教案
字理识字教案 拉堡小学 王 东 识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地
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字理识字教案
字理识字教案—识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌
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字理识字教学
字理识字教学——讲述汉字的故事 “心得”一词出自《吕氏春秋·先己》：“故心得而听得，听得而事得。” 现指工作或学习中的体验和领悟到的东西。在我聆听了北京教育学院的吕俐
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浅谈字理识字有效性
浅谈字理识字的有效性 广西宜州市北牙瑶族乡小心小学雷秋鸣 用字理知识进行教学的教师们都很清楚地知道，字理识字是依据汉字的造字规律和理据，运用汉字形、音、义的关系来进行
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字理识字教学法
字理识字教学法之我见 汉字具有一定的图画性，追本溯源解析字理，把由点点划划组成的方块汉字变成形象生动的图画，可以激发学习者的学习兴趣，尤其是加深对汉字构形的理解，减少死记
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字理识字教学法
字理识字教学法钟山县实验小学 唐晓花 根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的字理教学方法，有利于提高识字教学效率，规范学生对汉字的书写、认读和使用，在此我从自己的
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字理识字教学法
一、字理识字教学的方法 字理识字教学法内容丰富，操作性强。为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法，笔者简要介绍从自己的教学实践中总结出来的十三
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初探字理识字教学法
初探字理识字教学 忻城县思练镇中心小学——肖艳凤 识字教学是小学低年级语文课的重要内容。小学语文教学大纲指出：识字是阅读和写作的基础，在小学阶段，要求读准字音，认清字形，
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拓展识字教学途径
《拓展识字教学途径，增强识字教学有效 性研究》 课 题 实 施 方 案 一、课题的提出 1、理论依据 中国的汉字源远流长,博大精深。汉字是每个人一生中生活与学习的最重要工具之
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鲜花和星星 拓展识字
鲜花和星星 拓展识字 教学目标： 1.通过活动引导学生认读鲜花和星星的名称，增强学生在生活中识字的意识，激发孩子主动识字的兴趣，培养自主识字的能力。 2.在展示交流中启发学生联
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字族韵文-根据一族字编顺口溜
字族韵文-根据一族字编顺口溜 字族韵文-根据一族字编顺口溜汉字根据部件（更多的指的是偏旁部首）的不同，分成了若干个部，如：“口”字部、“木”字部、“日”部、“月”字部等；这些
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浅谈字理识字教学1
浅谈字理识字教学法
宜州市北牙中心小学陆玉婷
我国识字教学经验丰富,流派纷呈,字理识字教学法我对它一直很感兴趣，在平时的教学当中，也有意识地运用字理识字教学。
字理识字 -
字理识字的研究
论文： 新课程背景下字理识字的实践研究众所周知，识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢、质量如何，直接影响到学生的阅读能力和写作能力。小学生只有认识、
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字理识字提高字理意识
字理识字提高孩子字理意识 八桂绿城小学邓英梅 【摘要】 字理识字，将一个个汉字变成学生感兴趣的图画，故事，身体语言，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。以前我们的教学，不会引导学
