诵读活动实施方案例文[范文模版]

第一篇：诵读活动实施方案例文[范文模版]

诵读活动实施方案范文（精选 3 3 篇）

诵读活动实施方案 1 1

一、活动意义

中华经典诗文是中华民族文化的精髓，不仅是汉语言文化的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格，它源远流长，有着超时空的魅力。它是中华民族文化的重要载体，是中华民族悠久文化的瑰宝，是爱国主义教育的不朽教材。学习经典诵读经典有利于陶冶情操，加强修养，丰富情感。为深入实施素质教育，营造“吟中华美文，诵民族经典”的校园文化氛围，让融汇在中华经典诗文中的民族智慧风骨、健康道德准则和积极人生信念潜移默化地植根于师生的心灵，让全体师生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的中华经典诗文赏析与积累活动中受到教育和启迪，遵照自治区 各级语言文字工作委员会工作安排，我校决定开展中华经典诗文诵读活动，让中华经典诗文诵读活动成为学生品德形成和智力发展的有效载体。通过中华经典诗文的欣赏、诵读与积累使师生共同走进经典，享受积累与赏析的乐趣，提高全体师生的人文修养，积淀学生的文化底蕴，为学生打好人生起步的根基，营造快乐校园诗意人生。

二、活动目标1、激发全体师生关注经典、传承经典的热情，培养赏析和诵读中华经典诗文的兴趣，提高传承与弘扬中华优秀文化的自觉性。

养成阅读和积累的习惯，提升师生运用祖国通用语言文字的能力。2、学习中华经典诗文赏析知识，培养师生对中华经典诗文鉴赏能力，增强诗文底蕴，提高文学素养。3、提高师生诵读经典能力，在诵读中了解中华经典文化，接受人文熏陶，传承中华美德，激发师生爱国热情，增强民族自豪感和使命感。4、营造“吟中华美文，诵民族经典”的书香校园文化氛围，提高学校品位和办学特色，丰富师生校园生活。

三、活动主题

吟中华美文，诵民族经典

四、活动保障1、组织机构保证：学校成立专门中华经典诵读活动组织领导小组与工作小组，负责活动的策划、指导、检查及具体实施。

领导小组：

组长：x xxx 副组长：

xxx

成员：

xxx

工作小组：

组长：

xxx

成员：各语文老师及班主任2、时间安排：每天晨读时间在班级领诵员的带领下诵读经典诗文；每天下午上第一节课前 0 10 分钟定为经典诵读时间，在老师指导下赏析、诵读中华经典诗文。另外每班语文课前设置“经典诵读展示”环节，以巩固每日中华经典诵读成果。3、参与人员及要求：全员参与，不仅生生能诵读，语文教师更要做到率先垂范，先行背诵，鼓励其它学科老师积极参与其中。同时，在活动过程中尊重小学低年级学生对古诗文理解的方式：“不求甚解，但求熟读能诵”。4、学习内容保证：学校将统一订购并下发《中华经典诗文诵读》，结合我校校本课程《各年级经典诵读指南》及各班自选篇目进行学习。

活动具体实施过程

（一）宣传发动阶段。（x 20xx 年 年 4 4 月 月 8 28 日至 5 5 月 月 8 8 日）

1.在学校广泛开展中华经典诵读活动的宣传。通过召开会议、升旗仪式、校园广播、展板、条幅等多种形式向师生宣传开展中华经典诵读活动的重要性，提高全体师生对经典诵读活动的重视，激发师生诵读经典的热情。2、通过致家长一封信，使全体家长了解中华经典诵读活动开展的意义，并全力配合学校开展好此项工作。3、各班结合班级实际制订中华经典诵读活动实施计划，保证活动的有序开展。

（二）活动 开展阶段（x 20xx 年 年 5 5 月 月 9 9 日至 9 9 月 月 0 30 日）

1.各班有计划、有步骤地开展经典诵读活动。充分用好每天的晨读时间和经典诵读校本课程活动时间，同时将经典诵读与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和渗透，保证平均每天0 20 分钟的诵读时间，提倡课后诵读。2 ．把握各年级学生特点，对于学生较难理解篇目，老师结合文中注释适当进行讲解，帮助学生理解后再背诵。3 ．各班教室板报专门开辟“经典壁”，结合硬笔书法活动，张贴各班近期经典诵读书法作品，营造浓厚的经典诵读氛围。4 ．学校教导处组织专门人员对各班每天的经典诵读情况进行检查，与教师月考核挂钩。5、各班结合班级的实际确定诵读展示内容，结合我校特色活动，轮流在每天的“精彩五分钟”进行诵读展示。6、语文组利用教研活动时间定期进行经典诵读指导方面的经验交流，提高教师自身诵读水平和指导能力。7、学校广播站开辟“美文欣赏”专栏，定期播放名家的诵读录音，展示师生优秀诵读作品，加大对经典诵读的宣传力度，激发学生对诵读中华经典诗文的强烈兴趣和愿望。8、各班可根据班级学生实际，开展各种与经典诵读有关的活动，如欣赏中华经典诵读视频、制作随身携带的经典诵读卡（正面写经典诗文，背面可设计配图或注释）、古诗配画比赛、诵读小标兵评比、经典诗文吟诵表演赛、办经典诵读手抄报、自制《我最喜爱的中华经典诗文集》等，提高学生参与积极性，为学生搭建各种展示自我的平台。9、学校结合在庆“六一”活动举行经典诵读展示，展示学生风采，丰富学生生活，陶冶学生情操。、争取家长的支持，开展亲子家庭诵读，将中华经典诵读活动

由校园延伸到社会各家庭。、学校在九月初举办一次全校师生中华经典诗文诵读大赛，按照自治区校园经典诵读大赛的项目及标准进行，选拔优秀选手（学生、教师各一名及教师、学生集体组各一个）参加海城区视频赛。

（四）活动总结阶段。（x 20xx 年 年 0 10 月）1、各班对开展中华经典诵读活动的情况进行总结，评选各班中华经典诵读小标兵。2、学校召开总结会，展示诵读成果，表彰一批在“中华经典美文诵读”活动中表现出色的师生和在活动中形成特色和效果明显的班级。

诵读活动实施方案 2 2

一、活动背景：

为贯彻落实东明县教育局《关于印发东明县小学国学经典诵读活动实 施方案的通知》，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，学校将开展国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。

二、活动目标：

让小学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗

词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与小学作文教学个结合，不断提高 学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。

三、活动意义：1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。2、培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。3、通过教师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。

四、活动内容：

《弟子规》、《百家姓》、《千字 文》、《三字经》、《小学生古诗文诵读》以及语文课程标准中推荐的优秀经典故事等。

五、活动实施：1、组织领导

组长：

副组长：

组员：语文教研组全体教师 2 2、职责：组长负责全校经典诵读的全面工作；副组长负责诵读活动的开展与日常管理、检查；组员

负责协调经典诵读工作的开展和本班学生的诵读活动，以及活动安排与实落。2、活动时间及方式

（1 1）每周安排一节语文活动课，每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，鼓励学生利用节假日，社区互助组活动时间，坚持学习、诵读国学经典三十分钟。

（2 2）充分发挥其他学科的课堂渗透作用。“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解，对于一些典故和字的读音，教师要做适当指导。

（3 3）与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。学校已经申报了《国学经典诵读与小学作文教学的研究》子课题。因此，经典活动的开展要与课题的研究相结合，为课题的研究提供理论依据和实践材料。此外，充分利用儿童节、校园读书节、经典诵读比赛以及德育系列活动，力争使每个学生都有参与和展示的机会。

（4 4）开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，“亲子诵读”，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。3、活动展示

（1 1）大型集体诵读：以年级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。

（2 2）小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。

（3 3）小型诵读展演：以情景剧表演、经典朗诵会、亲子诵读活动、朗诵擂台赛等形式，展示教师、家长、学生在参与诵读经典上获得的喜悦与成绩。

（4 4）读书笔记展示：主要以学 生习作为载体，展示读书心得，彰显人文教育。

诵读活动实施方案 3 3

一、指导思想

在我校开展新经典诵读活动，主要是让全体师生亲近中华传统文化，传承民族精神，养育诗意情怀，开发大脑潜能，丰富语言表达。让大家踏上开满鲜花的经典之旅，过一种更有诗意的幸福生活，构筑幸福诗意人生。

二、活动主题：

我校的“新经典诵读活动”开展已经一年多，活动主题是“诵千古美文、做世纪栋梁、创和谐文明”，传承传统文化，提高道德素养，培育民族精神。

三、活动原则：

突出“中华经典诵读”和“文明鼎小”这一主题，把我校的“新经典诵读活动”推向纵 深，我们确立了以下活动原则：

（一）坚持中华传统美德教育和启发理性、增长才智、开阔胸襟、陶养性情相结合的原则。

（二）坚持学校、家庭、社会“三位一体”相结合原则。

（三）坚持经典诵读与语文学科教学相结合原则。

（四）坚持抓好典型、点面相结合原则。

四、诵读内容1、《弟子规》。2、义务教育小学语文课本中的古诗文。3、近、现代优秀的诗歌、散文等

五、实施细则

（一）诵读时间

1.每天保证学生有十分钟的诵读时间。早读课安排 6 6 分钟教师领诵，每节语文课前的一两分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，同时利用每周三早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2.各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

3.在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆，每周教导处随机抽查。

4.每天回家复习0 10 分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的..一件乐事。

（二）诵读措施1、创造“四条途径”，激发诵读兴趣。

（1 1）、一听，即听广播。学校广播站开设“经典小广播”，由教师、学生主持、播音，其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等。

（2 2）、二看，即通过校园宣传栏、班级黑板报（一学期 2 2 次）等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中渗透经典。

（3 3）、三抄，让学生做经典卡（一学期一本）、办手抄报（一学期 期 3 3 次）、制经典集（一学期一本）。

（4 4）、四赛，本期进行一次经典诵读方面的竞赛活动，以竞赛活动促使学生扩大经典的诵读量。通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。2、在广泛开展经典诵读的情况下，学校进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵经典活动中表现突出、成绩优 秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵经典的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的表彰奖励。3、班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”、“经典壁”，采取多种形式，提高学生诵读的兴趣，争创书香班级。4、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。5、借助于家长的帮助，动员家长为 孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活 —— 也就是看到某种景色，或某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。6、总结评比

每学期结束，学校根据各班经典诵读活动开展情况，以个人和班级为单位进行评比，奖励先进。

六、组织领导

组长：盛敏晖

副组长：周家才

成员：蒋宗和汪小萍潘正宏方桂兰刘秋波各班主任及语文老师

具体分工：

全体教师：负责组织辅导学生经典诵读朗读指导，自己达到熟读成诵。

班主任、语文老师：负责诵读活动的开展

教导处、德育处：负责日常诵读工作的检查和评测

学校领导小组负责对经典诵读工作的领导，同时副组长配合学校教导处进行检查，主要目的是指导并督促学生做好经典诵读，防止前紧后松。

七、测评与奖励：1、测评

（1 1）自测。各年级各班根据学校规定的必读必背内容，开展早读的诵读活动，并进行自测，自测采用三级制。（自测由各班班主任及语文教师组织，根据学生掌握的必读必背内容的情况给予相应的段位，掌握 60% —— 75% 的为一级，掌握 75% —— 85% 的为二级，掌握 85% —— 100% 为三级。）

（2 2）交流：学期末主要为经验总结交流、评比：学期结束要求书面形式总结活动组织、开展情况，学校将把好的经验做法在全校推广。2、表彰奖励

学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上，开展评选“经典诵读优秀指导教师”和“经典诵读标兵”活动。

第二篇：诵读活动实施方案

牙哈牙哈学校2018-2019年

1、时间安排：为了尽量不增加师生工作量和课业负担，诵读时间要纳入课程并纳入教师的办公时间。每日安排国语诵读，由教师领着学生读，身教重于言教，老师轻松愉悦与学生一起诵读国语就是学生读经的动力。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，还可以引导学生在游戏中诵读。

2、主要措施：

要让学生快乐的阅读，就要想法设法给诵读活动搭建更多的平台，除结合音、体、美、写字课外，还可以利用开展丰富多彩的活动如书法比赛、分较色诵读、办黑板报、黑板角、教室文化角、校园文化角、定期的优秀作品展示与评比等形式，给学生提供展示竞争的平台，使学生真正感受读书活动带来的快乐。

（1）、各年级学生继续使用课本教材，各校根据教育教学需要，也可自由拓展优美诗文。

（2）、学校每学期至少举行一次朗诵国语课文活动，对各班在朗诵国语诵读活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵国语的数量和质量；对班级、教师，也要进行大力的奖励。

（3）、吟诵数量：每学期，要求各班级要确保教材内容熟读成诵，各班可以根据实际情况调高标准。

（4）、各校校领导到全体任课老师，要充分利用晨读、午读、晚读等时间，以及黑板报等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读国语的强烈兴趣和愿望。（5）、班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。（6）、各校教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报中心学校，以供我们进行宣传和完善档案。

（7）、适当时机，学校将邀请家长、教职工参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。

国语诵读活动开展是一件大好事，每位教师要提高认识，不要使其成为师生的一种负担。我们要善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。

四、奖惩办法

1、开展国语诵读活动在注重陶冶情操、培养美德同时，要注意通过快乐的诵读，多种形式活动的开展提升师生积极向上、斗志昂扬的精神面貌，消除教师的职业倦怠感和学生一天到晚埋在作业堆里消沉的暮气状态，使校园里的笑声多起来，师生精神抖起来，总之是让师生生活快乐起来。要采取更多的激励措施去引导、激发师生读书，如每学期（年）在学习小组、班级、年级、学校逐层逐级开展国语诵读评优评先活动。

2、评价结果的使用直接影响着活动开展态度和力度，以此推动诵读活动深入开展。

学校每学期将组织一次国语诵读活动，并召开总结会，表彰在诵读活动中的先进个人、班级和年级，展示活动的优秀成果；表彰一批积极配合学校开展诵读活动的家庭。

五、基本要求

为确保国语诵读活动在全镇健康、深入、持久开展，提出以下几个方面的要求。

1、明确开展读书活动的目的是为培养德才兼备的人才，要坚决避免热火朝天地启动、盲目跟随一阵风、热度一过渐渐松的现象发生。

2、根据师资状况，结合本校实际，量力而行，有计划安排，尊重师生在内容、时间、形式上的选择，在进度上不搞一刀切，实事求是，从本校本班实际情况出发。

3、明确诵读活动是对课堂教学主渠道的补充和辅助，要尽量不加重师生的负担，凡能纳入课时的要全部纳入总课时，开展形式多样的活动也要恰到好处，不可过于频繁，要让教师快乐教、学生快乐学。

牙哈牙哈学校2018-2019年

第三篇：经典诵读活动实施方案

经典诵读活动实施方案

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下。

一、经典诵读活动意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于学校增强文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。

二、经典诵读活动宗旨

1、传承中华文化

通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德 与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。

4、推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

三、经典诵读活动主题

活动以“诵经典 品书香 塑人格 ”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

四．经典诵读活动组织机构

组 长： 程先锋

副组长： 徐仙云 侯海峰

成 员： 全体老师

五、经典诵读活动口号

1、热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。

2、读高雅书，做优雅人。

3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、读书好，好读书，读好书。

5、与书本为友，与大师对话。

6、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

7、诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。

8、营造诗意校园，建设精神家园。六．经典诵读篇目

《国学经典》至少背诵10篇。

另：每学期至少阅读《小学课外阅读推荐书目》中的2本课外书．

七．经典诵读活动措施

（一）诵读时间

1．每周三第八节课为诵读时间。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。

2．各带课教师每月都应将本月所诵读的古诗文全面复习，或在班级内举行诵读表演。

3．在每周的写字课时间，将当周所诵读的古诗词，通过书写加强记忆，每周学校教导处随机抽查。

4.周末回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读措施

1．创造“四条途径”，激发诵读兴趣。

一听，即听广播。学校广播站开设“红领巾经典小广播”，由学生主持、播音，其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等。

二看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。

三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。

四赛，每年进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。

2.在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在诵读经典活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高诵读经典的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

3．班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。

4．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

5．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。

6.总结评比

每学期结束，学校根据各班经典诵读活动开展情况，以个人和班级为单位进行评比，奖励先进。

南潘庄小学教导处

2015年9月

另附：

新课标小学生课外阅读推荐书目 第一学段（1—2年级）

课外阅读总量不少于5万字

推荐书目(50本)(中国部分20本)

1.《小布头奇遇记》 孙幼军

2.《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 3.《树叶船》 张俊以

4.《吹泡泡》 张俊以 5.《调皮的日子》 秦文君

6.《窦蔻流浪记》 窦蔻 7.《365夜知识童话》 鲁克

8.《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁 9.《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵 10.《笨笨猪》 杨红樱 11.《泡泡儿去旅行》 薛涛 12.《大个子老鼠小个子猫》 周锐 著

13.《小布头丛书—小布头新奇遇记》 孙幼军 著 14.《我不是坏小孩》（全3册）叶姝 著 15.《小香咕系列》 秦文君 16.《李拉尔故事系列》 梅子涵 17.《最著名的中国民间故事》 18.《史记》注音本（1-4）19.《三毛流浪记》（全集）张乐平20.《中华歌谣100首》金波 李众选编（外国部分30本）

21.《格林童话》（德国）格林兄弟 22.《安徒生童话》（丹麦）安徒生 23.《万花筒》（英国）依列娜•法吉恩 24.《豪夫童话》（德国）豪夫 25.《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔 26.《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人 27.《小熊温尼•普》（英国）米尔恩 28.《彼得•潘》（英国）詹姆斯贝洛著 29.《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠 30.《鹅妈妈的故事》

31.《洋葱头历险记》（意大利）罗大里 32.《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子 33.《淘气包埃米尔》（瑞典）林格伦

34.《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》（意大利）罗大里 35.《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯

36.《丁丁历险记》（小开本全22册）（比利时）埃尔热 37.《雅诺什绘本》10种（德国）雅诺什

38.《米切尔•恩德童话绘本》（全6册）米切尔.恩德著 39.《了不起的狐狸爸爸》 罗尔德•达尔 40.《电话里的童话》（意）罗大里 41.《小口袋丛书》

42.《迪迪的故事》（全24册）Enid Blyton 著

43.《狮子系列丛书》（全5册）（德国）马克斯.克鲁塞 44.《火鞋与风鞋》（德国）乌尔苏娜•韦尔芙尔

45.《淘气包谢得意》（全5册）（绘本）（法国）洛德•果范 46.《小学生迪克比》（全6册）（绘本）（法国）洛迪•齐德鲁 47.《为什么动物会有尾巴》（注音版动物童话）（法）纳塔•卡普托 48.《精灵鼠小弟 • 吹小号的天鹅》（美）怀特 49.《名家绘本世界童话》 50.《伊索寓言》 第二学段（3—4年级）

课外阅读总量不少于40万字

推荐书目(50本)：(中国部分25本)1.《大林和小林》张天翼 2.《寄小读者》 冰心 3.《严文井童话》 严文井 4.《高士其科普童话》 高士其 5.《陈伯吹童话》 陈伯吹 6.《金近童话》 金近7.《叶圣陶童话》 叶圣陶 8.《小坡的生日》 老舍 9.《长生塔》 巴金 10.《中国古典童话精选》 11.《管家琪幽默童话系列管家琪》 12.《中国幽默儿童文学丛书》 13.《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 14.《幽默三国周锐》 15.《魔法学校》 葛竞

16.《李大米和他的影子》张之路 17.《科幻故事大世界》 18.《三个小宠物》 肖定丽 19.《魔塔》彭懿

20.《中国兔子德国草》 周锐、周双宁 21.《五•三班的坏小子》 杨红樱 22.《小老虎历险记》 汤素兰 23.《鼹鼠的月亮河》 王一梅

24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀 25.《马戏团的动物明星》 沈石溪（外国部分25）

26.《两个小洛特》（德国）埃里希•凯斯特纳 27.《苦儿流浪记》（法国）埃克多•马洛

28.《当世界年纪还小的时候》（法）于尔克•舒比格 29.《小勋爵》（英国）弗朗西斯

30.《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治•塞尔登 31.《恩德作品选》（德国）米切尔•恩德 32.《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福 33.《吹牛大王历险记》（德国）拉斯伯 34.《柳树间的风》（英）格雷厄姆 35.《水孩子》（英国）查•金斯莱 36.《车的颜色是天空的颜色》

37.《小思想家在行动》（奥地利）克•涅斯特林格 38.《魔法师的帽子》（芬兰）托芙•扬松 39.《狼孩历险记》（英国）吉卜林

40.《哈默林的花衣吹笛人》（英国）克里斯蒂娜 41.《海底两万里》（法国）凡尔纳 42.《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄 43.《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦 44.《格列佛游记》（英国）斯威夫特 著 45.《风的旱冰鞋》（日本）安房直子 46.《莫吐》（美国）阿莱赫姆 47.秘密花园（美国）伯内特

48.《卓娅和舒拉的故事》（俄国）柳 科斯莫杰米扬斯卡娅 49.《五个孩子和一个怪物》（英国）内斯比特 50.《椋鸠十动物小说全集》（日本）椋鸠十

第三学段（5—6年级）

课外阅读总量不少于100万字

推荐书目（计50本）：（中国部分）（25本）

1.《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》（十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》）。

2.《女儿的故事》 梅子涵 3.《中华当代少年小说丛书》 4.《女生贾梅 男生贾里》秦文君 5.《蓝鲸的眼睛》 赵冰波 6.《绿太阳和红月亮》 白冰 7.《琵琶甲虫》 高洪波 8.《羚羊木雕》 张之路 9.《哭泣的巧克力强盗》 张秋生 10.《和大山攀谈》 尹世霖 11.《飞翔的花孩儿》 葛翠琳 12.《小狐狸的新式汽车》 葛冰 13.《小狼请客》 孙幼军 14.《一龙二虎三猴》 罗辰生 15.《小孩成群》 秦文君 16.《红雨伞•红木屐》 彭懿 17.《双人茶座》 梅子涵

18.《第十一根红布条》 曹文轩 19.《麻雀不唱》 常新港

20.《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路

21.《草房子》 曹文轩 22.《我要做好孩子》 黄蓓佳 23.《e班e女孩》 张弘

24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀 25.《马戏团的动物明星》 沈石溪（外国部分25）

26.《两个小洛特》（德国）埃里希•凯斯特纳 27.《苦儿流浪记》（法国）埃克多•马洛

28.《当世界年纪还小的时候》（法）于尔克•舒比格 29.《小勋爵》（英国）弗朗西斯

30.《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治•塞尔登 31.《恩德作品选》（德国）米切尔•恩德 32.《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福 33.《吹牛大王历险记》（德国）拉斯伯 34.《柳树间的风》（英）格雷厄姆 35.《水孩子》（英国）查•金斯莱 36.《车的颜色是天空的颜色》

37.《小思想家在行动》（奥地利）克•涅斯特林格 38.《魔法师的帽子》（芬兰）托芙•扬松 39.《狼孩历险记》（英国）吉卜林

40.《哈默林的花衣吹笛人》（英国）克里斯蒂娜 41.《海底两万里》（法国）凡尔纳 42.《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄 43.《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦 44.《格列佛游记》（英国）斯威夫特 著 45.《风的旱冰鞋》（日本）安房直子 46.《莫吐》（美国）阿莱赫姆 47.秘密花园（美国）伯内特

48.《卓娅和舒拉的故事》（俄国）柳 科斯莫杰米扬斯卡娅 49.《五个孩子和一个怪物》（英国）内斯比特 50.《椋鸠十动物小说全集》（日本）椋鸠十

第三学段（5—6年级）

课外阅读总量不少于100万字

推荐书目（计50本）：（中国部分）（25本）

1.《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》（十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》）。

2.《女儿的故事》 梅子涵 3.《中华当代少年小说丛书》 4.《女生贾梅 男生贾里》秦文君 5.《蓝鲸的眼睛》 赵冰波 6.《绿太阳和红月亮》 白冰 7.《琵琶甲虫》 高洪波 8.《羚羊木雕》 张之路 9.《哭泣的巧克力强盗》 张秋生 10.《和大山攀谈》 尹世霖 11.《飞翔的花孩儿》 葛翠琳 12.《小狐狸的新式汽车》 葛冰 13.《小狼请客》 孙幼军 14.《一龙二虎三猴》 罗辰生 15.《小孩成群》 秦文君 16.《红雨伞•红木屐》 彭懿 17.《双人茶座》 梅子涵

18.《第十一根红布条》 曹文轩 19.《麻雀不唱》 常新港

20.《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路

21.《草房子》 曹文轩 22.《我要做好孩子》 黄蓓佳 23.《e班e女孩》 张弘

24.《张之路非常神秘系列——非法智慧》 张之路 25.《女生日记》 杨红樱（外国部分）（25本）

26.《小王子》（法国）圣埃克苏佩里 27.《昆虫记》（法国）法布尔 28.《快乐王子集》（英国）王尔德 29.《希腊神话》（德国）施瓦布 30.《王子与贫儿》（英国）马克•吐温

31.《蓝熊船长的13条半命》（德）瓦尔特•莫尔斯 32.《骑鹅旅行记》（瑞典）塞•拉格洛夫 33.《隐身人• 时间机器》（英国）威尔斯 34.《屋顶上的小孩》（美国）克伦毕斯 35.《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿 36.《好兵帅克》（捷克）雅•哈谢克 37.《汤姆•索亚历险记》（美国）马克•吐温 38.《蓝色的海豚岛》（美国）斯•奥台尔 39.《假如给我三天光明》（美国）海伦•凯勒 40.《海蒂》（瑞士）施皮里 41.《安徒生奖获奖作家作品系列》 42.《盲音乐家》（俄国）柯罗连科

43.《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔•恩德 44.《魔戒》（英国）托尔金

45.《爱的教育》（意大利）亚米契斯 46.《怪医杜立特系列丛书》（美国）洛夫廷 47.《最后的莫希干人》（美国）库 柏 48.《莎士比亚戏剧故事》（英国）兰姆姐弟 49.《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》 50.《纽伯瑞儿童文学银牌奖丛书》

经典诵读活动方案

南潘庄小学

2015年9月

第四篇：“古诗词诵读”活动实施方案

“古诗词诵读”活动实施方案

为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，根据镇教办的统一要求，本学期，我校决定着力开展古诗词诵读活动。特制定如下方案：

一、采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。兴趣是通往成功之路的桥梁。如何让学生将我国古代文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去，首先要关注学生兴趣的培养。教师应努力采用多种方法激发学生对古诗词诵读的兴趣，引导学生大量积累古诗词。

1、充分认识了解古诗词的在我国历史文化长河中的重要价值，引发学习、积累的欲望。

2、研究多种学习、背诵古诗词的方法，激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。

3、采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。

二、加强课堂古诗词教学的研究。

课堂作为学生学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强课堂古诗词教学的研究。研究古诗词教学的教学方法与策略。

1、加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。

2、加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。

3、加强课堂上快速积累的研究。研究有效快速积累的方法策略。

4、加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径。

5、加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究。研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。

6、加强优美诗句的多向比较研究，在比较中加深理解、记忆和运用。

三、加强课外古诗词诵读的学习积累研究。

课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。

1、利用校内的课外时间有效积累。学校将成立古诗词积累工作小组，加强对各班进行检查力度。

2、利用校外时间积累。可取得家长的配合，在征得家长同意后可由家长协助检查。

3、开展多种丰富多彩的古诗词词背诵竞赛活动。在活动中进一步激发学生背诵的兴趣，从而大量积累古诗词。

4、采用多种评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样的检查、评价、奖励机制，在评价激励中引导学生大量积累。

四、古诗词背诵的内容范围。

1、各年级教科书中出现的古诗词；

2、《小学生古诗词诵读》上标注的必背和推荐背诵篇目。除此之外，各年级还可根据实际情况酌情选背其他篇目或非本年级必备篇目。

第五篇：经典诵读活动实施方案

花果畈小学经典诵读活动实施方案

——亲近经典，承续传统，提高人文素养

一、指导思想：

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。本我校将扎实而有效地开展主题为“亲近经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。

二、具体方法与措施：

（一）领导重视，加强管理

学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理；学校组建以校长为首的认真负责的领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

（二）更新认识，率先垂范

1、组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵•经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《弟子规》、《三字经》、《论语》、《岳阳楼记》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

3、以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（三）整合资源，营造氛围

学校将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，各班充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

（四）建好阵地，有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：

1、各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周班主任老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。

3、老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

4、班主任每月抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的内容在班级内举行吟诵表演。

6、低年级的孩子主要是摘录书中优美的语句、用一两句写写感受；中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受写成读书笔记，也可根据自己的喜好绘制精美的小插图。

7、与大队部结合，充分发挥红领巾广播的作用，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”、可采用摘抄、写体会、制卡片等方法。“读书小博士”“中华经典朗诵”等竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。

8、手抄报展评。手抄报是课外阅读积累的另一个途径。围绕读书办一份别开生面的手抄报，内容可以是新书推荐，可以是精彩文章选段，也可以是书中人物漫评，或者是学生自己的读书心得，图文并茂，让手抄报成为学生展示自己读书收获的平台。

9、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

三、搭建平台，成果展示。

为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、诵读基本原则

不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

2、诵读内容及要求

诵读的经典文集主要是《小学生必背古诗》、《三字经》、《弟子规》，以及新语文课程标准中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。

各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

3、诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。

4、诵读评价

交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。

5、活动展示时间：2012年6月上旬。

花果畈小学 2011年9月5日