幼儿园大班数学活动教案《数积木》及教学反思[5篇范例]

第一篇：幼儿园大班数学活动教案《数积木》及教学反思

《大班数学活动教案《数积木》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计思路：

在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

活动过程：

目标：

1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

准备：

正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔

流程：

一、话建筑，赢积木

导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢?

激趣：想不想造一幢喜欢的房子?

过渡：今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木

(一)数数相同数量的积木房

导语：听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)

出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的?

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶，拆层演示

重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块?

小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

(二)找找躲起来的积木块

导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

出题：准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?

重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

三、造房子，数“砖块”

(一)造幢房子把分数

导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢?。教案来.自:屈;老师教.案网请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

重点：鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

集体点数时一层一层数清楚

(二)学做小小建筑师

导语：(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好!

重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?

小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

导语：小小建筑师们让我们回，去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

教学反思：

今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

a)关注细节的设计

计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

b)注重互动的有效性

我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

大班数学活动教案《数积木》含反思这篇文章共5164字。

第二篇：大班数学：数积木

大班数学：数积木

一、活动目标：

1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

2、体验数形关系，有一定的空间想象力。

二、活动准备：

1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。

2、ppt。

3、作业纸和笔。

三、活动过程：

（一）复习几何形体的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。

师：老师想请小朋友在口袋里摸一摸，看看这个口袋里有什么？（积木）。师：说一说：我摸到一个积木，它是长方体（正方体）的。

2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。

3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。

（二）学习数立方体。

1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。

师：这座楼房是由什么形状的积木堆成的？那它有多少块呢？请小朋友先自己来数一数，然后和你旁边的小朋友说一说。

2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。重点让幼儿观察藏在后面的立方体。

3、出示ppt，引导幼儿观察。

师：图上有多少立方体呢？请每组小朋友互相合作数一数并把你们一组得到的答案填在老师发给小朋友的记录纸上，如果有困难你们可以用老师发给你们的正方体积木按图拼搭，再数数后记录。

师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。

（三）幼儿操作练习。

1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。

师：刚才数正方体时都是小朋友合作完成的，现在老师想请小朋友自己来数数图上的正反方体有多少，并把答案写在括号内。

2、教师巡回指导。

3、师幼共同点评。

大班数学：数积木说课稿

一、说教材

在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此设计了此次教学活动。

二、说教学目标

我将目标设定为：

1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

2、体验数形关系，有一定的空间想象力。

三、说教学重难点

重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。难点：体验数形关系，有一定的空间想象力。

四、说活动准备

1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。

2、ppt。

3、作业纸和笔。

五、说教学方法

在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出数立体积木的方法。

六、说教学过程

（一）复习几何形体的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。

2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。

3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。

（二）学习数立方体。

1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。

2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。重点让幼儿观察藏在后面的立方体。

3、出示ppt，引导幼儿观察。

师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。

（三）幼儿操作练习。

1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。

2、教师巡回指导。

3、师幼共同点评。

第三篇：幼儿园小班数学活动：积木娃娃(10以内的数)

目标：

1、初步感知菱形、六边形，知道其名称。

2、进一步练习10以内的数数，尝试用数字、圆点表示物体的总数。

准备：

1、各种形状的积木、贴纸、磁性数字0—9各若干；

2、“魔术袋”、小箩筐等材料若干；

3、积木组合图案照片5张。

过程：

一、认识积木的形状（重点“六边形”和“菱形”）

1、以“魔术袋”出现，引发幼儿好奇心。每人从袋子里摸出1个。

⑴、形状。引导幼儿观察手中积木的形状。老师依次出示形状标记。

⑵、颜色。引导幼儿观察手中积木的颜色。老师依次出示颜色标记。

⑶、游戏：“找朋友”

2、说一说，找一找。（进一步巩固认识菱形、六边形）

⑴、每人抓一把积木，观察其形状。

⑵、根据老师指令找图形。

二、感知物体的相等数量。

⑴、数一数，比一比。引导幼儿数一数自己箩筐内的积木的总数。并用相应的数字来表示。（感知数量与数字之间的关系）

⑵、想一想，送一送。以积木娃娃过生日为情节，引发给积木娃娃送蛋糕。根据箩筐内积木数量贴相应数量的圆点子。

三、图案欣赏，激发愿望。

以积木娃娃“变魔术”为情节，欣赏各种图形组合的图案。延伸：鼓励幼儿用各种形状的积木尝试拼搭图案。

第四篇：幼儿园大班数学教学反思

幼儿园大班数学教学反思：看图列式

孙小花

看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中，教师出示图片，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。这个过程实际上是分析，综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时，幼儿基本上采用了：“原来有，后来又来了”这个模式，但在最后一句问题时，有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中，需教师不断地提醒，大部分幼儿都能独立完成创编这个环节，达到了预期的目标。同时也希望家长多鼓励幼儿在生活中创编应用题，怎样不仅能提高幼儿编应用题的能力，同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的锻炼。

第五篇：幼儿园大班数学活动教案：顺数与倒数

活动目标

1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。

2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。

3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动重点

理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点

学习倒数、倒接数

活动准备 1、1—10磁性数字卡2套、方向箭头1个

2、青蛙10个,荷叶若干个

3、相同火车头图片2个（区别：车牌号不同）

4、高楼模型1栋、1—10粘贴数字1套

5、《开火车》音乐

活动过程

一、开始部分：

(一)教师自我介绍，表达认识新朋友的愉悦心情。

(二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的注意力和参与活动的积极性。

(三)教师与幼儿共同游戏进行知识铺垫。

1.通过拍手游戏感知数量之间多1与少1的关系。

2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几？比9少1的数是几？

二、基本部分：

(一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进行小结：我们把按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。

(二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观察、感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化。

(三)复习巩固：

1.教师以神奇的口吻，导入青蛙，以寻找青蛙不同点的方法，引导幼儿发现有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。

2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戏，引导幼儿进行从任意数起的顺数与倒数练习。

3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进行观察，再次感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，并引导幼儿根据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参与的形式体验、感知顺数与倒数。

4.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼？„„

5.教师以祝福青蛙搬新家的方式，引导幼儿参与游戏，再次进行顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数„„”（456），“拍拍手，来数数，987，接着数„„”（654）。

三、结束部分

拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活经验。

活动延伸

请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同分享。