第一篇：幼儿园大班数学游戏活动教案《认识正方体》及教学反思
《大班数学游戏活动教案《认识正方体》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
【活动设计】
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象逻辑思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看：幼儿认识立体图形的顺序是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征，并能与生活中的形及其他几何形体相区分，发展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
【教材分析】
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。各环节上依循了循序渐进的原则；装饰正方体——比较正方形与正方体→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较，感受形与体的不同和某形体的特征。教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点：让幼儿认识正方体的基本特征
难点：体与形的差异。
【活动目标】
1、通过活动，能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同，培养自己的观察力、比较能力；
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木，正方形纸与正方体积木每一面大小相同，白纸。
【活动过程】
一、话题导入：
教师拿一张正方形纸，说：“小朋友们，看老师给你们带来了谁？”让幼儿说出名称，让他们在老师的示范下折一折、比一比，发现正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。教师可以边折边问幼儿：“你们发现正方形四条边有什么特点啊？”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢？”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”，教师可以折纸演示告诉他们，让他们说出对边与对角能对齐的特征。
你们想给爸爸妈妈礼物吗？想送什么礼物？今天徐老师也准备了一份礼物，我们看看是什么礼物？出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的形状。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同？教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方体是鼓鼓的。”“礼物的每一面都是正方形。”
二、认识正方体：
展开正方体礼物平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。
师：“小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？”（提示记录方法）。
幼儿表达活动情况，师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？
三、装扮礼物
让幼儿利用手边的纸给正方体的礼物包装漂亮，一个面只能贴一张正方形的纸，等幼儿完成后问他们“小朋友们，你们装扮用了几张纸？你是怎么装扮的？发现了正方体和正方形之间有什么秘密呀？”教师积极引导幼儿发现正方体由6个大小相同的正方形围合而成。
四、活动延伸：
幼儿操作用书：制作正方体与长方体。（幼儿教育）
教学反思
本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
大班数学游戏活动教案《认识正方体》含反思这篇文章共5077字。
第二篇：幼儿园大班数学活动设计――“认识正方体”
幼儿园大班数学活动设计――“认识正方体”【活动目标】1．让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。2．复习几何图形，并练习按特征分类。3．培养幼儿的尝试精神。【活动准备】1．磁性教具：几何拼图――太空城堡。图形标记、数字标记、大小标记。2．正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。3．幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。【活动过程】
一、准备部分复习几何图形。1．辨认几何图形。师：这座太空城堡由哪些图形组成?2．练习按图形特征进行分类。师：请小朋友把相同的图形归在一起。
二、出尝试问题1．告诉幼儿今天来认识正方体。(出示正方体盒子)2．展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来?3．提示记录方法。
三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况
四、幼儿表达活动情况师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?
五、教师讲解通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。1．数一数：有六个图形。2．看一看：每个图形是正方形。3．比一比：每个正方形一样大。4．小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。(1)幼儿讲述以上特征。(2)分辨一下正方形和正方体。
六、幼儿操作活动建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。
七、集体游戏“拼图”，辨认正方体要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。
第三篇：幼儿园大班数学教案 认识正方体 幼儿园教案
大班数学活动：认识长方体和正方体
诸暨市实验幼儿园
金志燕
活动目标：
1．认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。2．感受行与体的不同，发展空间知觉。3．培养动手动脑及合作的能力。活动准备：
1．长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干； 2．正方体、长方体物品若干； 3．幻灯片。活动过程：
一、认识长方体
1．观察桌面上的操作材料
小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个“找朋友”的游戏。
2．教师讲解操作要求
这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服“脱”下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3．幼儿操作，教师指导。4．分析幼儿操作结果
（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服“脱”下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服“脱”下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？
（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）
（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面„„（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。5．教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）
二、认识正方体
1．（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。2．那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。
三、区分正方体和长方体
1．小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
2．提问个别小朋友他挑了什么，是什么体？
3．请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。
四、寻找生活中长方体和正方体
1．在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体？ 2．观看放映幻灯片。
五、延伸活动
（教师出示有两个面是正方形的长方体）老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发现一个秘密。
第四篇：认识正方体活动教学反思
认识正方体活动教学反思
反思本次教学活动，幼儿能基本了解正方体的基本特征，知道正方体是由6个一样大的正方形组成，能分别出平面和立体的区别。为了让孩子了解正方形和正方体的区别和联系，我主要采用了装饰礼物盒的教学手段来开展，让孩子在比一比、看一看、写一写、粘一粘、做一做的动手过程中感知正方体的主要特征。
孩子们一开始虽然能够区别正方形和正方体，但是没有系统的理解这两者的联系和区别，不能说明正方体的主要特征。
在看一看、猜一猜、数一数的过程中，部分幼儿对正方体有几个面无法数出，于是我采用了给盒子编号来突破这一难点，孩子拿出记号笔直接在盒子上标出数字，通过再一次的数孩子终于知道了正方体有6个面。
为了让孩子更好的理解正方体是由6个大小相同的正方形组成，我采用了给盒子的6个面贴上不同的颜色作为装饰和给正方体拓印的方法。孩子通过粘贴、拓印，进一步理解正方体的主要特征。
为了让孩子们更好的区分，在操作活动中，我让孩子根据老师的要求自己去寻找操作卡片中的平面图形与立方体，通过孩子的寻找，大多数孩子能很好的区分。但也有很多不足的地方，在组织孩子观察活动室和教师的平面实物与立体实物时，孩子的课堂纪律有些乱，我应分析原因。
反思活动，在整个活动中，孩子们更像是在制作礼物盒，孩子的数学性减弱，孩子们更在意制作的乐趣，这时本次活动的薄弱环节，可能是教师掌控的不够好。游戏和数学的掌控有待于今后的努力。对正方体的特征认识在接下来的数学活动“认识正方体和长方体”中，还有待加强。
在教学活动中，发现孩子生活经验的积累比较丰富，能够在生活经验中寻找到各种平面实物和立方体实物。幼儿的参与性很高，能说出很多平面实物与立方体实物（例如毛巾、糖纸、绘画纸、照片等等是平面实物）（例如牛奶盒、箱子、粉笔盒等等是立体实物）在收集活动中，小朋友们大多数都能积极参加到活动
中，兴趣也特别浓厚。
第五篇：认识正方体活动教学反思
认识正方体活动教学反思
反思本次教学活动，幼儿能基本了解正方体的基本特征，知道正方体是由6个一样大的正方形组成，能分别出平面和立体的区别。为了让孩子了解正方形和正方体的区别和联系，我主要采用了装饰礼物盒的教学手段来开展，让孩子在比一比、看一看、写一写、粘一粘、做一做的动手过程中感知正方体的主要特征。
孩子们一开始虽然能够区别正方形和正方体，但是没有系统的理解这两者的联系和区别，不能说明正方体的主要特征。
在看一看、猜一猜、数一数的过程中，部分幼儿对正方体有几个面无法数出，于是我采用了给盒子编号来突破这一难点，孩子拿出记号笔直接在盒子上标出数
字，通过再一次的数孩子终于知道了正方体有6个面。
为了让孩子更好的理解正方体是由6个大小相同的正方形组成，我采用了给盒子的6个面贴上不同的颜色作为装饰和给正方体拓印的方法。孩子通过粘贴、拓印，进一步理解正方体的主要特征。
为了让孩子们更好的区分，在操作活动中，我让孩子根据老师的要求自己去寻找操作卡片中的平面图形与立方体，通过孩子的寻找，大多数孩子能很好的区分。但也有很多不足的地方，在组织孩子观察活动室和教师的平面实物与立体实
物时，孩子的课堂纪律有些乱，我应分析原因。
反思活动，在整个活动中，孩子们更像是在制作礼物盒，孩子的数学性减弱，孩子们更在意制作的乐趣，这时本次活动的薄弱环节，可能是教师掌控的不够好。游戏和数学的掌控有待于今后的努力。对正方体的特征认识在接下来的数学
活动“认识正方体和长方体”中，还有待加强。
在教学活动中，发现孩子生活经验的积累比较丰富，能够在生活经验中寻找到各种平面实物和立方体实物。幼儿的参与性很高，能说出很多平面实物与立方体实物（例如毛巾、糖纸、绘画纸、照片等等是平面实物）（例如牛奶盒、箱子、粉笔盒等等是立体实物）在收集活动中，小朋友们大多数都能积极参加到活动
中，兴趣也特别浓厚。
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