如何设计活动方案

第一篇：如何设计活动方案

活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式(或形式)和活动步骤四个部分组成，设计时可遵循以下思路或方法，如何设计活动方案。

1．活动主题。有些活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离主题。当然，也有的没有给定主题，要求考生自拟主题。

自拟主题应该做到两点：第一，从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计活动主题。第二，从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。

2．活动目的。活动目的要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。语言应简练、概括性强。

3．活动方式。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行环保宣传，可以向青少年学生发出环保倡议书，可以组织义务植树、种花、种草活动。可以以学校或班级、小组、个人为单位，开展诸如城镇环境调查、公共场所卫生大扫除、争做环保小卫士等一系列的环保活动，规划方案《如何设计活动方案》。

4．活动步骤。活动步骤是活动方案的主体，设计时必须考虑到活动的具体内容。使活动张弛有序。

【例题】胡锦涛同志曾经强调，全面落实科学发展观。进一步调整经济结构和转变经济增长方式。是缓解人口资源环境压力、实现经济社会全面协调可持续发展的根本途径。要加快调整不合理的经济结构，彻底转变粗放型的经济增长方式，使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上。努力建设资源节约型、环境友好型社会。

请你简要设计一个环保活动方案。

活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式(或形式)和活动步骤四个部分组成，设计时可遵循以下思路或方法。

1．活动主题。有些活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离主题。当然，也有的没有给定主题，要求考生自拟主题。自拟主题应该做到两点：

第一，从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计活动主题

。第二，从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。

2．活动目的。活动目的要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。语言应简练、概括性强。

3．活动方式。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行环保宣传，可以向青少年学生发出环保倡议书，可以组织义务植树、种花、种草活动。可以以学校或班级、小组、个

人为单位，开展诸如城镇环境调查、公共场所卫生大扫除、争做环保小卫士等一系列的环保活动。

4．活动步骤。活动步骤是活动方案的主体，设计时必须考虑到活动的具体内容。使活动张弛有序。

【答案提示】

(1)活动主题：美好家园大家建(共创绿色人居环境，或保护环境，从我做起)

。(2)活动目的：使同学们认识到保护环境的迫切性，增强参与环保的主动性和自觉性，共同营造良好的生产生活环境。

(3)活动方式：开展公共场所卫生大扫除。

(4)活动步骤：①将参与的同学划分为若干小组，并指定各小组打扫区域。②各小组成员进行分工．有的负责捡拾垃圾，有的负责洒水，有的负责扫地。③将拾到的垃圾进行分类。④将分类后的垃圾分别投进相应的垃圾箱内。

第二篇：设计活动方案

《设计活动方案》教学设计（1）

北师大版《数学》五年级上册第六单元，可能性的大小，88页。

一、教学目标

1、运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。

2、探索运用可能性的知识，对实际生活中的事件与现象进行合理设计的方法，从而培养了学生分析、推理的思维能力，提高了解决问题的能力。

3、感受到数学与生活的密切联系，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和自信心。

二、教材分析

“可能性的大小”这一内容属于“统计与概率”的教学范畴，本单元学习的内容有：用分数表示可能性的大小和运用分数表示可能性大小的知识，设计日常生活中的方案两部分内容。《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在提出设计方案后，教材呈现了几种提示性的设计情况，这反映了学生在设计中可能出现的几种情况。“做一做”是通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而实践活动的内容，则是结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。针对教材的分析，创设教学设想如下：

（一）创设适当的教学情景。让学生从游戏中激活兴趣，使学生积极参与活动中，初步感知分数表示可能性的用途，为教学做好铺垫，并激活尝试用此方法设计方案的欲望。

（二）提供学生实践操作的机会。实践活动的过程就是学生运用数学思想方法创造性解决问题的过程。因此，要提供实践操作的平台，激发学生学习数学的兴趣和热情，同时也能培养了学生的创新思维，充分发挥课堂的魅力，让课堂“活”起来。

（三）体会数学的用处。教学中要让学生深刻体会到数学“源于生活，寓于生活，用于生活”，领悟到数学就在我们身边，感觉到数学的乐趣，学生的自信心就越来越强了。

（四）设计开放性的课堂。《设计活动方案》的内容为学生解决问题提供了素材，是学生活用知识的有效载体。在活动中学生要综合运用各方面的知识，考虑多方面的需要，所以每个设计都要具有开放性。要学生根据自己的能力开展设计，为全员，全过程参与提供了机会。

三、学校及学生状况分析

我校是最早参与课改的学校之一，几年的课改实验，使我们对课改的理念有了更深的领悟，再加上不辍的实践与探索，所以在教学中偶有心得。学生在课改中，更是思维活跃，求知欲和好奇心强，喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法，尤其是在愉悦的情境中学习更为投入，并且在知识系统上，已经学习了认识客观事物可能性的大小，了解与相关条件的密切联系，认识了等可能性和分数表示可能性等知识。因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望更强烈，并会从中感受到成功的喜悦。

四、教学设计

（一）创设情景，激发兴趣。

1、谈话引入：同学们，你们喜欢做游戏吗？有一些游戏既好玩，里面又有许多小秘密，今天，我们来玩一个“摸鲨鱼牙”的游戏。

2、介绍“大鲨鱼”的玩具，并说明游戏规则。

3、找两名同学到前面来“摸鲨鱼牙”，鲨鱼有6颗牙齿，按到其中某一颗，鲨鱼嘴会合上，咬住手指。同学、老师参与游戏，其它同学通过游戏想一想，发生鲨鱼咬住手指的可能性是多少？

4、游戏结束后，让大家说一说，鲨鱼咬住手指的可能性是多少？汇报可能性是1/6，并说明理由。

5、教师导入，在游戏中我们运用上节课所学的知识得到了鲨鱼咬手指的可能性是1/6，像这样好玩有趣的游戏你能设计吗？那今天我们就来当一个小小设计师。

板书——设计活动方案。

[通过游戏环节的创设，有利于学生进入数学学习的积极情境，也点明了本课的目的：用实践的方法巩固、探讨数学知识，简短的谈话形成了切入教学明快而强烈的吸引力的教学效果。]

（二）实践验证，探索新知。

小小装配员

1、教师导入：同学们，今天老师给大家带来了多种口味的果冻，你们看，有草莓味、柠檬味、苹果味。那老师接到了数学王国的一份订单，让我们来看一看。

2、出示订单要求：要在包装袋中装入若干个草莓、苹果、柠檬三种口味的果冻，要求从包装袋中摸到柠檬口味的果冻的可能性为1/6。

3、老师接到定单后，想到同学们一定能帮老师想出一个好办法。那让我们用学习过的知识，在小组内按定单要求，试着来设计一个包装果冻的方法，看一看哪组小同学能合作默契，互相帮助，互相启发。

4、学生在小组内合作，然后，借助实物进行动手实践，独立思考，最后小组内互相交流，写出设计的方案。教师相机巡视指导。

[对于摸到柠檬口味的果冻的可能性是1/6这个问题，要让学生综合运用所学知识，在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集知识性、趣味性、活动性于一体，有效的让学生在开放性的氛围，成为学习的主人，让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作学习，拓宽了学习的时间与空间，也培养了学生的合作交流的意识。]

5、学生在充分实验交流的基础上，汇报设计出的各种与众不同的方案。

6、在交流各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否定，而是结合他们的想法加以引导。

7、交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。

8、引导学生观察各种不同的方案的总数，柠檬口味果冻数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发现设计的基本特点。

9、学生进行归纳、总结、提升设计的基本特点。

[像“可能性”这一类教学内容，不能简单地把它作为一个知识点来教学。不应在教师带领下仅为获一个结论而教学，而应思考如何为学生提供更大的思考与探索的机会，教学活动和交流的机会。教学中对教材进行再创造，为学生提供充分从事教学活动和交流的机会，让他们思维的火花跳跃出来，让他们的灵性无拘无束的展示出来，促进他们在交流、探索、争辩、归纳、提升的过程中真正理解和掌握数学知识技能。]

（三）再次实践、深入理解

1、教师出示手中若干支红、黄、绿不同颜色的彩笔，把6枝彩笔装在一盒，使得从中拿出红色彩笔的可能性为1/2。

2、学生独立设计活动方案，有困难的同学可以互相补充，交流看法。

3、全班同学共同来交流，汇报你的设计方案。

4、教师在实物挂图中展示学生的设计方法，相机引导学生对设计的理解和设计方法的依据。

5、从两个活动中你有什么发现或心得吗？

6、学生汇报自己设计的方法，深化知识点。

[在学生初步体会到了设计活动方案的方法后，再让学生进行装彩笔的活动，让学生进一步深化理解了合理设计的方法，放手让学生独立探索、验证，又激活了学生学习的潜能。]

（四）联系生活，巩固延伸。

1、同学们，大队部传来一个好消息，要为每班开展一日观光活动，有三种观光入场券，红色—博物馆，绿色—植物园，粉色—动物园，要想从中为每班抽到去博物馆的人数占2/5，应怎样设计抽券箱。

2、学生根据自己的经验进行合理设计，对设计结果开展交流。

[及时必要的巩固练习，有利于学生及时地内化知识。题目具有一定的开放性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。]

（五）小结提升，课外实践。

1、本节课你有什么发现、收获？

2、出示课后实践题，建议以小组为单位，课后活动。

[巩固深化本节课的知识，使学生体验到学习收获的快乐和成功，并创设课外实践，激发了学生课外活动的兴趣，提高了应用意识。]

五、课后反思

（一）注重创设情境，让学生从现实生活中学数学。

“兴趣”是最好的老师，课标指出“教师应充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解、认识数学。”

教学中让学生在“摸鲨鱼牙”活动中，体会到学习内容与现实生活那么接近，学生自觉接纳知识的程度就会越高。这一情境的设计，不仅让学生对可能性知识进行了回顾，而且使学生产生了自己想探索的需求，情绪高昂地积极投入到活动中来。

（二）重视操作实践，让学生在活动中学习数学。

数学教学是数学活动的教学。因此，在数学过程中，十分重视学生的实践活动和直接经验。让学生充分动手、动口、动脑，在活动中自己探索数学知识与数学思想方法，在活动中体验成功。

数学课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”为了要保证学生的主体地位，我尊重学生的选择，允许学生根据自身的需要选择教学内容，为学生创设自由、民主的合作氛围。让不同的学生根据相同的兴趣走到一起，共同品尝成功的快乐。

（三）加强合作交流，引导学生自主探索学习。

“动手实践，自主探索与合作交流，是学生学习数学的重要方式。”课堂上，我比较注重学生的合作学习。学生积极参与教学活动，在学习中十分重要。不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。因此，我在教学中，注重交流的时效性，保证让学生全员参与，给予充分的时间，使学生实现表现自我的欲望，课堂顿时成立学生展现自我个性的舞台。

（四）注重挖掘开放性因素，培养学生思维的创造性。

课程标准中倡导：学生的数学学习活动，应当是一个生动、活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，我激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学方法。由于学生能够自主、积极地参与活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间与时间，这样就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，我努力挖掘活动内容中开放性因素，给学生创造自主发挥和创造的机会，让学生在独立思考与合作交流中发现、分析、归纳出数学知识，这无疑是对学生创造性思维能力的锻炼。

（五）关注学生情感与态度，帮助学生获得成功的体验，树立学习自信心。

“情态与态度”之所以作为课标中四大具体目标之一，是因为把数学课堂看成是素质教育的课堂。数学教学不仅传授知识，培养能力，更重要的是使学生积极参与数学活动中来，对数学充满好奇心与求知欲，并获得成功的体验和克服困难的信心。在教学中，学生回答问题后，使用不同的表扬激励手段，让学生享受成功的喜悦；当学生回答不出来时，不马上告知答案，而是一起研究探索答案，让学生知道克服困难，从而形成良好的品质。

六、案例点评：

“可能性”是课程标准中强调需要加强的内容之一，而该课“设计活动方案”是运用分数表示可能性的实际应用。教师在教学设计与课堂实践中很好地实现了预设的教学目标，也很好地体现和落实了新课程的理念。

1、以游戏切入正题，激发了学生学习数学的欲望；

2、以实践活动贯穿始终，让学生在巩固可能性大小表示方式的基础上，经历并提高创造性运用该知识进行符合实际的活动方案设计的能力；

3、结合生活，综合运用，把合理地推理和判断可能性的大小运用到生活中去，体会数学的用处。

本节课从三个层面的活动展开，既体现了课堂教学三个阶段不同教学目标，又反映了学生认知发展过程中的三个发展阶段，从而使学生在活动的支撑下，对可能性大小的表示方式的实际应用从直观的感知向较深层次的理解和应用发展，并在开放的课堂中发展了学生在生活中的数学综合运用能力。

第三篇：教育设计活动方案

六年级下学期班级系列主题教育设计方案 本班是小学毕业班，我针对本班学生实际情况和心理、生理的变化特征。本学期主要设计了安全教育，文明礼仪教育，心理健康教育，理想教育系列教育活动。期待学生能“正个人形象，树班级新风”，快乐迈进中学大门。

活动主题：正个人形象，树班级新风

活动目的：通过活动，培养学生的文明礼仪习惯，自我保护意识和学习兴趣。提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能。营造和谐的班级氛围。更进一步培养他们朝气蓬勃，奋发向上的精神风貌，敢于创新的风采。成为文明礼仪行动的先锋队。

活动形式：展览、演讲、讨论、座谈、故事、讲座、联欢。

具体活动时间和内容设计

三月份：

1、召开“森林防火”家长座谈会。

2、布置学生搜集文明礼貌用语，调查好人好事案例，举行一次评比赛。

3、班委会组织办一期“安全生产大讨论”手抄报，予以展览。

四月份：

1、对学生进行心理咨询和辅导。引导学生讲述“交朋友”的故事，并谈谈自己的体会。

2、举行以“怎样学会与陌生人接触”为主题的研讨会。

3、对学生进行青春期健康的常识教育（在医院请进来的医生）。五月份：

1、以小组为单位对“我的青春烦恼”这个主题展开讨论。

2、举行以“真心话——我在这里文明了吗？”为主题的演讲比赛。

3、黄金时代（诗歌朗诵、演唱会）。

4、“六一`”文艺汇演筹备。

六月份：

1、“六一”文艺汇演。

2、我为老师做点事（尊师活动）。

3、我的理想（座谈会）。

4、毕业联欢会（畅所欲言）。

七月份：总结，评价。

第四篇：班级活动方案如何设计

幼儿园教师可以积极开展班级活动，运用不同手段、不同方法来增强孩子的认知能力，以下是小编精心收集整理的班级活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

班级活动方案1

活动目标：

1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。

2、能根据自己的经验，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。

3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

活动准备：

1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带

2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型

活动过程：

一、复习歌曲《春来到》，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样貌。

二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法

1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐

1)、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁?

(教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐)

2)、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么?

2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境)

教师表演后提问：

1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节)

2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?

(进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)

3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊?

(引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同资料和游戏情境)

3、学习蹦跳步和小兔子动作

班级活动方案2

活动目标：

1、学习手脚着地爬的动作。

2、听信号做动作，做到动作灵敏协调，初步树立自我保护意识。

3、培养幼儿对体育活动的兴趣。

4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、红、黄、绿三种颜色的小布袋、乌龟头饰;大鼓一只。

2、设置情景：树林、山洞。

3、房子一座。

活动过程：

一、扮演角色，活动身体。

1、今天老师和你们一起做个游戏。我做乌龟妈妈，你们做小乌龟好吗?宝贝们，快叫妈妈一声!(妈妈)哎!我的小宝贝们真乖。

2、现在跟着妈妈一起来活动一下身体吧!

二、学习本领。

1、教师示范讲解动作要领：双手膝盖着地、一二一二向前爬。

2、幼儿练习。

三、参观新家。

1、乌龟妈妈：宝贝们，妈妈告诉你们一个好消息，我们的新家造好了。妈妈带你们一起去参观一下吧!

2、幼儿跟着乌龟妈妈向前行进爬。

3、在家听音乐休息。

四、乌龟运粮食。

1、乌龟妈妈：冬天快到了，我们要准备过冬的粮食了，宝贝们，妈妈带你们一起去运粮食吧!

2、途中设置情境：遇蛇。引导幼儿听信号做躲好的动作。

3、到达目的地，运粮食。

4、引导幼儿观察粮食的颜色，挑自己喜欢的粮食运回家。鼓励小乌龟互相帮助、协调的往背上装粮食。

五、运粮食回家。

1、乌龟妈妈：我们终于到了，我们把粮食放到家里去吧。引导幼儿把粮食送到房子里去。

2、吃饼干庆祝。

班级活动方案3

一、活动目标1.在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。

2.积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

二、教学重难点：

1.教学重点：掌握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。

2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。

三、活动准备

1.大积木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。

3.椅子六把

4.红黄两色即时贴标记

四、活动过程

(一)情景导入

1.T：“立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体吧!”(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)

2.队列练习

T：“立正，向右看齐，立正，稍息，立正。”

T：“孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?”

(二)分层活动

1.教师创设情境：孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。如果碰到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。”

2.幼儿尝试爬过铁丝网

(1)T：“看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢?”

(2)幼儿尝试，教师在旁观察指导。

T：“孩子们，成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)

T：“你能为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)

(3)教师归纳总结

T：“原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位——手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。”

T：“孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗?匍匐爬很简单，记住四点准没错。身体贴地面，头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬，最后不要忘记屁股也放低。安全过铁网，本领练得好。”

T：“孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?”

T：“这次你们都成功了吗?”(如果还有不成功的询问他们为什么不成功，并请大家一起想办法找出原因。如投没有低下、屁股撅得太高了)

T：“那刚才还有个小朋友没有成功，请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。”(请没有成功的孩子演示，请其他孩子找出他没有成功的原因。”

大班体育游戏《谁的本领大》

活动目标：

1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法，锻炼其手臂力量。

2、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

活动准备：录音机、磁带、投掷物、标靶若干、场地布置如图。

活动过程：一、开始部分。

1、教师带领幼儿进入活动场地，排成四路纵队。

2、准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投远活动。

①幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的方法。

②请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

③在幼儿感知的基础上，教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地头向前方。

④幼儿集体徒手练习3—5次，教师注意观察加强个别指导。

⑤请幼儿按的投掷方法练习投纸飞机。

2、投准活动。

①教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样能投得准呢?

班级活动方案4

【活动意图】

幼儿喜欢做游戏，透过游戏使幼儿练习双脚并拢跳、手脚着地爬的动作，同时使幼儿认识果蔬的颜色，并按颜色将果蔬分类，分别放到相应的箱子内，寓教于乐，使幼儿在游戏中既锻炼了幼儿身体的协调性，又培养了幼儿的合作意识与合作潜力。

【活动目标】

1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

2、能按颜色将果蔬玩具分类并放到相应的箱子内。

3、喜欢模仿动物的动作，用心参与游戏。

【活动准备】

红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个四种颜色的塑料果蔬玩具若干《走路》音乐光碟小猫、小兔头饰小鼓

【活动重点】

练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的动作。

【活动过程】

1、创设情境

播放《走路》音乐光碟，引导幼儿模仿动作，进入游戏情境。

2、介绍游戏玩法：

①戴上小猫的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料：“小兔子们，小猫有一些箱子，你们看有什么颜色的?”“有几个箱子?”“我们一齐数一数吧!”

②介绍游戏玩法规则：“小猫妈妈的果园里有许多的果子(将四种颜色的塑料果蔬玩具撒在地上)“请小兔子帮忙捡1个水果或蔬菜回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的箱子里呢?”“如果捡到一个黄果子呢?捡到一个绿果子呢?捡到一个蓝果子呢?”

③小兔子要怎样走路?(提示幼儿两只手的食指和中指分开放在头顶上，两只脚要并紧了向前跳。)

④“小兔子们，听到猫妈妈的小鼓一响就一齐开始跳到果园里捡果蔬，准备好了吗?”

3、合作玩游戏《送果蔬回家》

四名幼儿分别站在箱子前做小老师，其他幼儿捡拾果蔬玩具放在箱子里，看看他们放的对不对。

①观察幼儿的动作和取放玩具的状况

②变换不同的动物帮忙猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作;

③根据幼儿的取放状况，不断增加取放的数量，能够是2个、3个。

【活动延伸】

幼儿回家后继续玩送果蔬回家的游戏。

班级活动方案5

活动目标：

1、认识和了解各城市的名称。

2、学会与集体协调动作，并随儿歌轮流交流角色进行问答游戏。

3、敢于在集体面前大胆地讲述，快速地接说游戏儿歌。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

知道我国一些城市的名称，电脑网络图片(故宫)

活动过程：

1、老师通过提问，引出主题。

出示故宫图片，提问：这是什么?故宫在哪里?你想去北京吗?怎样才能到北京呢?启发幼儿说出乘火车，告诉幼儿今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“开火车”。

2、老师讲解游戏规则。

(1)开火车的人，边拍手边说：“嘿嘿，我的火车就要开”。

(2)全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“哪里开?”和“谁来开?”

3、老师分别与集体或个别幼儿一起进行“开火车”游戏活动，练习游戏中的对话，训练幼儿的听说能力。

(1)老师先扮开火车的人，与幼儿进行对答游戏。老师：“我的火车就要开!”幼儿：“哪里开?”老师：“北京开”幼儿：“谁来开?”老师：“大家开。”接着幼儿扮开火车的人，与老师进行对答，通过这种集体练习，帮助幼儿熟悉游戏中的对话。

(2)老师扮开火车的人，分别与个别幼儿进行“开火车”游戏，鼓励幼儿声音响亮地与老师进行对话。

4、老师引导幼儿将开往全国各地，丰富游戏的内容。

启发幼儿说说：火车能开到北京去，还可开到哪里去呢?鼓励幼儿运用已有经验说出各省市的名称。然后，老师再与个别幼儿进行“开火车”的游戏。

5、幼儿围坐成半圆形，老师先请一位幼儿扮开火车的，大家一起边拍手边回答。老师在游戏活动中，鼓励幼儿将火车开往各个地放，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

附游戏儿歌：

开火车

甲：嘿，嘿，我的火车就要开。

齐：哪里开?

甲：_开(地名)

齐：谁来开?

甲：_×开。(人名)

班级活动方案如何设计

第五篇：教学设计活动方案

庙岗小学语文学科教学设计活动方案

一、教学设计活动相关要求：

1.依据“全册教学设计———单元教学设计——课时教学设计”的思路，通览教材，明确本单元或本课在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

2.、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

3.、建立全面备课的观念，备教案，备课外知识，切实做好上课前的准备工作。

4.、发挥集体教学设计活动的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体教学设计活动的优势：互相借鉴，共同提高。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内教学设计活动的基础上，进行二次备课，使教学设计具有个性化特征。

（2）活动小组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体教学设计活动中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

（3）根据教学设计活动小组长安排的备课时间，进行研讨，由小组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。备完后交教导处存档，并保存给下一同年级的教学设计活动组参考。

二、集体教学设计活动的过程

1、教师研读教材、教参及结合自己班级学生情况，做到心中有数。主讲人介绍本单元整体内容。

2、每个教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充的研讨，并提出自己的疑惑让大家共同研讨，并解决。

3、研讨单元集体教学设计活动的相关内容。

4、研讨1—2个课时精案。

（1）研究本次精案相关课型的教学策略。

（2）共同阅读课文，确定课文的三维目标。

（3）共同研讨，确定教学重难点。

（4）共同交流，并根据学生实际情况，确定本课的补充资料及教具、学具。（5）再次阅读课文，寻找本课的切入点，并研讨本切入点、突破点的教学方法。

（6）研讨本课的延伸点、拓展点。

（7）共同撰写或修改教学设计。

庙岗小学语文教研组教学设计活动过程记录 时间：2009年9月5日上午 地点：学校电教室

主持人：语文教研组长 周玉平

集体教学设计活动指导： 黄正甫校长参加活动的人员：本校全体语文教师。

集体教学设计活动过程记录：

黄校长：（讲了这次活动的目的、要求）

周玉平：我们这次集体教学设计活动的目标是，找出教学设计活动当中的疑难点。教学设计活动的设想是，个人先进行教学设计，再集体进行教学设计活动，取长补短。下面请黄有为老师发言，介绍他的教学设计。

黄有为老师发言：我设计的是六年级课文第1课《山中访友》，这一课的教学目标是：

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学重难点：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，理解作者为什么以“山中访友”为题。教学课时为2课时。第一课时设计六个环节，在导入这个环节上，我利用了创设情境法来导入，以课前收集到的图片资料用多媒体出示，引起学生的回忆„„第二课时设计四个环节„„（黄老师把设计的两个课时，教学过程中自己如何处理各个环节都一一陈述）我的教学反思是，1、利用课前收集到的图片资源，加强对课文的理解。

2、让学生自读自悟，感受大自然的美。

3、引导学生感情朗读，体会作者的情感。

4、抓文中重点词句，帮助学生理解课文内容。

5、我的困惑是，很难突破教学难点：怎样才能让学生真正理解“为什么以‘山中访友’为题？”希望能得到各位老师的指点。

周玉平：请与黄老师同备这一篇课的各位老师，就黄老师的教学设计思路一起来发表自己的见解。

凡传圣老师：要理解为什么以“山中访友”为题，我觉得先找哪些句子是侧面描写、哪些句子是正面描写，找出描写景物的语句来体现思想品质。

陈明梅老师：要突破黄老师这个教学难点，让学生想：作者到山上干什么？他带着怎样的心情？从哪里可以看出来？

甄长兰老师：这个问题很难突破，我在看六年级语文老师备课时，讨论到是否先避开避开这个问题，让学生反复朗读课文，从字里行间慢慢体会。

杨维红老师：我觉得应该让学生体会拟人句中的含义„„

杨维玉老师：我觉得黄老师对生字教学有所忽略，我建议要理解为什么以“山中访友”为题，要从写作特色来备这一课，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法这个写作特色去了解„„

黄正甫：老师们对《山中访友》这篇课文的重、难点如何突破都踊跃发表了自己的见解，很不错！我建议：每周一下午定为语文各年级组进行集体教学设计活动时间，不流于形式，校领导到各年级组指导落实。我们的做法分为三步：第一步，在同年级同科组中先指定一名老师自己备课，到了集体备课时间就拿出来，同科组的老师看后写上批注、大家讨论、提出看法，然后定案。第二步，共用教案。同科组的老师一起共用集体讨论后定下的教案。第三步，科任老师可根据本班实际，灵活运用，一个年级只有一个班的做法是，先由主讲老师提前备课，其他年级的老师也来参与讨论，并要求来参与的老师每次都想：假如我来上这一课该怎么上？不断提出意见，讨论定案后，主讲老师再来上，上完后再集体评课。我建议建立一个语文网络教研平台，有困惑的老师可以把教案发在博客上，大家一起探讨、备课，下一步我们就要着手建立语文教研网络平台，欢迎各位老师常进来探讨问题、难题。不管是集体进行教学设计活动还是个人进行教学设计，都要做到以下几点：

1、可适当展示资料，但是过多会浪费大量时间。

2、要围绕重点讲解。

3、不要一拿到课题就翻教案，先自己酝酿教法，再去翻，不然会局限了自己的思路。

4、要营造课堂教学的高潮，就是找出课堂教学中的亮点。

5、要把主题放远、放大。

6、进行教学设计时，根据主题进行讨论。在课堂中要做一个要求，如：“有效教学”的有效朗读、有效提问、有效导入„„抓住一点来备，看看目的达到了没有。

7、教学设计也可以从课后练习题着手解决。

8、设计练习要围绕主题。„„

庙岗小学集体教学设计活动总结

为了贯彻执行教育局关于开展集体教学设计活动的要求，发挥学校集体教学设计活动优势及引领作用，提高学校教师的备课能力和教学研究水平，我校于9月初组织了小学语文、数学集体教学设计活动，参加活动的有全校语数教师。

本次活动是由校教导处牵头，语、数教研组分别落实，对本次活动做了周密细致的安排，制定了活动方案，对活动的方式、内容都作了具体要求，活动取得了很好的效果。多年来集体教学设计活动一直是各学校用来提高教师教学水平的一种教研方式，但由于人员的原因（学科没有平行班），有些学科的集体教学设计活动没有发挥出它应有的作用。集体教学设计活动流于形式，有的是为了应付上级的检查。还有的没有真正理解集体教学设计活动的意义，集体教学设计活动是在不同年级或不同学科间进行的，违背了集体教学设计活动的初衷。这次集体教学设计活动我们把学校的语文、数学学科的相同年级的教师组织在一起进行教学设计活动，提高了教师参与集体教学设计活动的积极性，也提高了集体教学设计活动的实效性。每个学科都确立了备课主题，以授课教师为中心发言人，通过中心发言人的说课，大家各抒己见，取长补短，共同提高。发挥了教师的集体教学设计活动优势，吸收了教师提出的许多有价值的问题。教师们在集体教学设计活动时能提出有个性的见解，博采众人之长，找出本次教学设计活动比以往更合理、更科学的地方。活动结束后，教师们可以尝试着把大家提出的多种教学方法运用于自己的教学之中，并逐渐完善，最后形成自己富有个性的教学方法。

此次活动的目的，是以本次集体教学设计活动作为一种模式，在学校确立集体教学设计活动制度，形成习惯，强化观念。制定学期集体教学设计活动计划，固定时间、地点、人员、内容，所有教师必须按时参加活动。每次集体教学设计活动，都要根据各学科教学设计内容，围绕一个主题展开研讨，最后形成切实可行的教学设计方案，教师再根据本班具体情况，对方案进行修改补充，甚至再创新，达到共性和个性相结合。课后要求及时反思，达到提高课堂效率之目的。

今后的集体教学设计活动，将成为一种制度，形成一种习惯，坚持不懈地进行下去。